Lesson 1教学目标设计

2017学年度小学英语青年教师课堂教学竞赛教学设计

Unit4 Feeling Excited(story) 教学设计书

一、项目名称：

上课教材：开心英语Book8 教学年级：六年级下册

所选单元：Unit4 Feeling Excited 课时：第二课时

二、执教教师：中山市横栏镇四沙小学 程丽雅

三、教学目标：

1、

Knowledge aims Ss can understand the story by the picture. 2、

Language skills （1）Ss are able to read the story （2）Ss are able to get the information from the story. （3）Ss are able to retell the story. 3、Emotion aims （1）Ss are able to learn in four and cooperate with each other. （2）Ss are able to learn English actively and enjoyably. 4、Learning strategies （1）Ss are able to understand and use what they have learned to communicate, talk and write by teamwork. （2）Ss are able to understand the story by completing the task . Teaching key and difficult points 1.

Ss are able to act the story. 2.

Ss are able to retell the passage.

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四、学情分析：

六年级的学生年龄都是在十二岁左右，通过五年多的学校教育，他们知识面比较广，对世界有了一定的了解，而且通过前五年多的英语学习学生们在单词和句型方面积累到了一定的程度，有了比较好的阅读基础，这些对学习本课内容来说是一个比较有利的条件。小学六年级学生对世界的了解有很大的好奇心，有获取新知的欲望，有了解大千世界的兴趣，这也为本阅读材料的学习提供了动力支持。六年级的学生还可以从课本以外获取新的知识，而且他们也可以通过网络收集与本单元内容相关的图片、视频等来丰富知识，这样，学生就具有一定的学习自主性。六年级的孩子大了，思维活跃，也有比较好的合作意识，对于教学中设计的问题，也能够通过师徒合和小组合作探究的方式来完成任务，解决问题。

五、教学内容分析：

该课内容出自Book8, Friends with English,Unit4 Feeling Excited中的story。其功能主要是通过阅读故事，了解心情和原因的表达法，学生从而获取信息。并且通过多种形式的读和扮演，加深对故事的理解。

六、教学环节与活动：

Step1 Warming up 1.

Activity1: T say, Ss do. 2.

Activity2:T do, Ss guess. 3.

Activity3: Sharp eyes. 【设计意图】通过课前的交流活动，可提高学生学习的注意力，并有

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效地拉近师生的距离，创造一种和谐融洽的学习氛围。

Step2.Pre - story 1.

Activity: guess the feeling. 2.

Daily talk How do you feel today? Why? 3.Show a picture.Present the question,Ss watch the video and find the answer. T: How does Gogo feel? Ss answer, T Bb. 【设计意图】视图教学法是英语故事教学中最直观最有效的教学方法.该课中,采用任务教学法，让学生带着问题，看动画，初步感知故事大概内容。然而生动直观的画面能够吸引学生的注意力，使故事教学变得生动有趣,同时也营造良好的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣。

Step3. While -story 1.

Read and fill in the blank who Jenny feeling

why

2.

Discuss:

What’s in the cave? How does Tony feel? Who are in the cave? What did they do in the cave?

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3.

Repeat

【设计意图】通过设置任务,让学生带着问题,快速读文本再找答案,对学生进行了阅读技巧的渗透.让学生在理解文章的同时,也习得了阅读的技能.

Step3 .Post- story 1.

Read and judge 2.

Retell the story 3.

Role play 4.

【设计意图】通过Retell the story和Read and judge,让学生对整个故事的回顾，加深学生对文本的理解，培养了学生与同学的合作能力，同时也提高学生的口语能力。

Step4. Extension 1.

Show a picture,Talk about the picture How does the little boy feel? How does he feel when he is old? What happened to him? 2.Read the story 3.Read and choose. 【设计意图】通过绘本故事，通过对小男孩小时候和年老时候的心情进行对比，引发孩子们对故事的期望，激发学生的求知欲望。绘本故事的采用，加深学生对该篇文章出现的句子和词汇的认识，并提高了

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学生对语言的综合运用能力。同时也逐步体现了从课内转移到课外，从课本转移到身边，逐步推进，遵循了学生的学习规律。该活动的指向性强，能够面向全体，学生学习积极性高涨，课堂上的英语学习气氛活跃。

Step5:Summary and Homework

1.

Summary 2.

Homework 【设计意图】作业布置学生回家后完成扮演故事，作业紧扣今天学习的主题，学生通过完成作业来检测学习效果。

七、课堂练习：

Unit4 Feeling excited 姓名：________________

班级：_____________________ Read and judge “ T ” or “ F ”

On a very cold day Gogo: I'm excited because we're going to climb the mountain! Jenny:I'm scared. Tony:Why are you scared? Jenny:Because he's going into that cave. Gogo:I heard a noise. Are there people talking? Jenny:Gogo! Why did you go into the cave? Gogo: Because it's great in here! Eskimo（爱斯基摩人）：More chicken? Gogo:Yes,please.

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Jenny and Tony: Oh, Gogo.

)1、Jenny is scared . （

(

)2、Gogo went into the cave .

(

)3、Gogo doesn’t like chicken.

(

)4、They had fun in the cave.

Reading tips (阅读小贴士) 1.

根据问题快速浏览文章，

2. 划出对应词句，获取相关信息。

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