2.数的读、写教学评价实录

《100以内数的读写及组成》教案

教学内容：

100以内数的读写与组成，教科书第24---25页

教学目标：

1．知识与技能：、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解

100以内数所表示的实际含义

2．过程与方法：在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和

读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感

3．情感态度与价值观：在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的。

教学重点：100以内数的读写

。

教学难点：理解数的读写原理

。

教学准备：小棒、计数器

、课件

教学过程：

一

、单元导入

明确目标

本单元学习的主要内容是<100以内数的认识>,上节课我们学习了数100以内的数，这节课来学习100以内数的读写及组成，通过学习使学生会正确读写100以内的数，并且会说出其组成。

二、新知导学

合作探究

（一）复习20以内数的组成

师:上学期我们已经学习了

20 以内数的组成，大家还记得吗？

课件：1 个十和

2 个一组成（

）

。

20 是（

）个十组成。

5 个一和

1 个十组成（

）

。

（

）个十和（

）个一组成

17。

1 个十和

8 个一组成（

）

。

（二）

介绍个位、十位、百位

引入课题：

上一节课我们又认识了

100 以内的数，你想了解它们的组成吗？

（想）我们这节课将一起学习“100 以内数的组成和读写”

（出示课题）

师：看看老师手中拿的是什么？（计数器）还记得，从右边起，第一位是什么

数位？（个位）第二位呢？（十位）

我们已经知道

10 个十是一百，其实“百”也是一个重要的计数单位，它应该

在哪一位呢？（启发学生说出它在十位的左边，揭示“百”

）

我们再一起记一记数位的顺序：从右边起，第

1 位是个位，第二位是十位，第

三位是百位。

学生拿笔出来一起边说边将第一个计数器不完整。然后独自将剩下的两个补完。

（三）100 以内数的组成和读写

（1）整十数的组成和读写

师：老师用计数器表示了一个数，是几呢？知道的小朋友请举手。

（20）

老师拨了

2 颗珠子，

在哪个数位上？

（十位）

十位上的

2 颗珠子表示几个十？

所以

2 个十是多少？（20）

在计数器

上如何表示四十（板书：四十）？（生在第一个计数器上完成，展

示作业）根据作业纸提问：十位上的

4 颗珠子表示什么？（4 个十）

你能在计数器的下面写出四十吗？这个数的十位上写几？

（4）

4 表示什么？

（4 个十）个位上呢？（0）为什么？所以

4 个十是多少？（40）

计数器上，十位上有

5 颗珠子表示几个十，是多少？

（2）几十几的组成和读写

刚刚我们说的

40、50、60 等等都是整十数。下面难度就要增加了，在计数器

上表示四十五，

（板书四十五）会吗？（生在第二个计数器上表示）

（作业展示）

十位上拨了

4 颗珠子表示什么？（4 个十）个位上

5 颗珠子表示什么？（5 个一）

你能在计数器下面写出四十五吗？（45）十位上写几？（4）表示什么？（4 个十）

个位呢？

（5）

5 表示什么？

（5 个一）

所以

4 个十和

5 个一合起来是多少？

（45）

这个计数器现在也表示

54 吗？想想

54 的组成。

（四）100 的组成和读写

师：老师想给大家个机会来拨一拨这个计数器，但得按老师的要求来，谁有勇

气上来的？

表示

10 个十：

预设一，直接在百位上拨

1 颗珠子，先让学生说说自己的思考过程，然后教师明

确：

1 颗珠子就表示

10 个十。

预设二，在十位上拨了

10 颗珠子，引导学生讨论：10 个十是多少？（一百）在

计数器上表示一百还可以怎样拨？师指出：在计数器上拨数时，十位上满

10 了，

就要向百位进

1，百位上的

1 颗

珠子表示

1 个百，也就是

10 个十。

师：现在大家会表示一百了吗？（生在第

3 个计数器上表示）板书，提问：

百位上的

1 颗珠子表示什么？（1 个百）在计数器下面写出一百（100）这里的

1 表示什么（1 个百）也就是

100. 因为

10 个十是一百，而百位上的

1 颗珠子就表示

1 个百，所以在百位上拨1个珠

三、巩固练习

拓展提高

1.想想做做第1题。

2.想想做做第3题。

四、课堂小结

回归目标

问：通过本节课的学习，你会了什么？

小结：数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位

第三位是百位。

·读数:从高位读起，十位上是几就读几十，个位是几就读几。

·

写数:从高位写起，一位一位写，个位一个也没有就写0占位。

·“

一百”的写法：百位是1，个位、十位都写0占位（100）

五、达标检测

当堂反馈

1.想想做做第2题。

2.想想做做第4题。

作业布置：想想做做第6题。

板书设计：

教后反思

<100以内数的读数和写数》教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。

1、首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法

学生在上学期已经会过了20以内数的加减法，认识了数位十位，个位，并且知道了各数位代表的意义，我在黑板上写了几个100以内数，让学生根据学过的知识来猜读这几个数，结果学生都能很准确地读出了这几个数。我及时给予了肯定和表扬。

2、利用小组合作，总结100以内数的读写法规则

学生对100以内的数的读写基本已经掌握了，对于怎么会读写的，基本是类推和迁移的方法。那么上升到用数学用语来总结，难度就很大了。大部分学生都是这样总结的读数和写数都是从前一位起。最后引导学生懂得和明白了，高位与前一位的区别，对数学理论的总结有了进一步的认识

教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。

《100以内数的读写及组成》

教案

科目：数

学

班级：一（1）

姓名：王新亚