第26课 屹立于世界民族之林新中国外交教案和学案内容

用史料还原史实，用理性思索历史

——核心素养探索下的《屹立于世界民族之林——新中国的外交》教学设计 【教材分析】 本课是岳麓版历史教材政治文明史第七单元《复杂多样的当代世界》中的第三课，本课对于本单元而言非常独特，将新中国的外交划归到复杂多样的当代世界，体现出新中国外交与世界格局密不可分的关系，进而体现出中国的发展离不开世界，世界的繁荣稳定也离不开中国。

教材通过独立自主外交与和平共处五项原则、中国在联合国合法席位的恢复、历史性的握手、国际交流与合作及维护世界和平，促进共同发展五个子目呈现新中国的外交发展历程。五个子目具体来看可分为三个历史时期，分别是50年代初期的外交、70年代外交、新时期（1978年改革开放以来）外交。通过时间划分，使本课线索更加清晰明了。

【课标分析】

1.课标要求 （1）了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义；

（2）简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就；

（3）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响；

（4）以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。

2.课标解读 由课标可以看出，本课知识点多，内容量大，时间跨越长，完整的展现了新中国建立以来不同时期的外交政策，用一课内容呈现了其它版本2课内容，需要将本课进行线索梳理，通过时间为逻辑线索，分析不同时期的外交成就，辩证认识影响外交的因素，理解掌握不同时期提出不同外交政策的原因。把握中国外交精神，共建人类命运共同体。

【学情分析】 高一学生思维较活跃，对历史学习热情较高。从知识的角度说，学生在初中学习过与本课相关的内容，了解中国外交的基本史实，对本课的学习内容有一定的知识储备；从素养的角度说，学生经过高中近半学期的历史学习，基本掌握历史学习的方法，具备历史学习的基本能力，加之素质教育的培养，学生获得个性化发展，人文意识较强，为本课的学习奠定了较好的素养基础。但是学生毕竟处于成长过渡期，逻辑思维和辩证思维都有待提升，加之本课内容庞杂，需要教师更好引导。 【教学目标】

1.

时空观念：运用时空定位，理解新中国外交事业的发展，认识新中国外交从世界舞台的边缘到中心的历程。

2.史料实证：通过文字、图片等有针对性的史料，结合小组合作，创设问题情境进行史料研读，掌握国际形势与国家利益对外交政策的影响，提高论从史出、史论结合的历史学习方法。

3.历史解释：通过合作探究，对中国外交政策的演变进行理性分析和客观评判。

4.家国情怀：通过新中国外交政策在不同时期的变化，认识新中国“和而不同”的外交智慧、外交政策。

【教学重点与难点】 重点：和平共处五项原则，中国恢复联合国合法席位，中美关系正常化和中日邦交正常化的原因和意义，新时期外交成就。 难点：不同历史时期我国外交方针的调整与世界局势的联系 【教法与学法】 教学方法: 知识讲授法；问题探究法；情境创设法

学习方法: 自主学习法；合作探究法；分析归纳法 【教学过程】 （一）导入：视频导入

大屏幕上的片段是电影我的1919中，中国代表顾维钧在巴黎和会上的发言，让我们一起来看一下，巴黎和会上我们作为战胜国要拿回之前被德国抢占的山东，我们是占理的一方，可是我们知道巴黎和会上中国外交失败，这是100年前中国的外交，100年后的今天我们的外交又是什么样子的呢？让我们一起来看一下***的2019外交之路，100年间中国的外交出现了天翻地覆的变化，中国外交走过了怎样的风雨，今天让我们以1949年为起点，重走中国70年外交之路 【设计意图】创设历史情境，前后对比，激发学生学习本课的热情。 （二）新课讲授

【设问】首先来看一下材料一思考新中国建立初期的外交方针是什么？

“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系”。

——***《中央人民政府公告》（1949）

第一幕20世纪50年代中国的外交

【预习展演：】请第一组代表同学展示下小组课前学习结果

【设计意图】在课堂教学中给与学生展示自己的舞台,使学生收获成就感，培养学生自主学习的能力，提高教学的有效性。

【教师过渡】第一小组展示了建国后的中国外交取得的初步成果，但是这里有个问题我们49年刚确立独立自主，为什么这里却说要一边倒呢，开启我们的探究一，结合老师所发的导学案中的材料小组讨论一下

【合作探究一】影响外交的因素

材料一：“一边倒”是新中国成立初期独立自主和平外交政策框架中最核心的方针。它的形成与第二次世界大战结束前的国际关系密切相关。

当时的国际有两条线索：一是雅尔塔体系的建立；二是冷战的开始与两大阵营的形成，这使中国不能置身局外，中间道路难以行得通，“一边倒”就是在这样一个复杂的国际背景下酝酿形成的。 —丁明《战后国际关系与我国建国初“一边倒”方针的形成》

材料二：1950年《中苏友好同盟互助条约》的签订，便利我们放手进行国内的经济建设和其同对付可能出现的帝国主义侵路，争取世界的和平。 ——*** 材料三：与苏联结盟只是政治方针，不是倒向苏联怀抱，在战略上是联合，但

战术上不能没有批评。 —周恩来

材料一反映了当时的国际形势什么样子的呢？

材料二和三反映了中国国内面临什么问题？

【教师总结】外交是为内政而服务，我们的一边倒外交政策是在总方针指导下制定的，是特定历史时期的特别手段，并不与总方针相矛盾。

【教师过渡】在苏联的帮助之下，在建国一周年时，中国已经与17个国家建立了外交关系，冲破了西方国家的封锁，积极谋求建立新的国际关系。在中国不断开展的外交中，身为我国外交总理还会出访哪几站，

【预习展演：】请第二小组派代表同学带我们重走当时的外交之路。

谢谢第二组同学带我们走过的1953~1955从中提出两个问题

材料一：和平共处五项原则早已载入中国宪法，是中国长期奉行独立独立自主的和平外交政策的基础，也体现在中国与160多个国家的建设公报中。50多年来，中国努力实现和平共处五项原则，在此基础上发展同世界各国的友好合作关系。

——钱其琛在纪念和平共处五项原则发表50周年的国际研讨会上的讲话

材料二：半个世纪以来，和平共处五项原则经受住了历史的考验，得到国际社会的广泛认同，成为指导国际关系的基本原则，为维护世界的和平与稳定，促进国际关系健康发展，作出了不可磨灭的贡献。

——前外长唐家璇在2004年6月28日会见印度报业托拉斯记者约瑟夫时的讲话

和平共处五项原则为什么那么受欢迎，给当时带来了哪些影响？

（05年全国高考卷）:1955年，在这里召开了亚非会议，又称“万隆会议”。在这次会议上，周恩来提出：“我们的会议应该示同而存异……我们并不要求各人放弃自己的见解，因为这是实际存在的反映……我们应该承认，在亚非国家中是存在有不同的思想意识和社会制度的，但这并不妨碍我们求同和团结。”

求同存异又是什么意思呢，同指什么，异指什么我们立足05年的高考试题卷中的材料来分析一下

【教师过渡】和平共处求同存异一直是我国的外交所秉承着的方针原则，其实我们生活着不也一直秉承着和平共处求同存异,这里的每个人都是独一无二的个体，但是大家能够很和谐的坐在这里，正是因为你与你的同学，你与我互相尊重，互相包容，大家才能一同坐在这里上课

中国的外交积极开拓，但是前路不是一帆风顺的，进入到50年代末因为国家利益等关系，中国和老大哥苏联关系恶化，进入60年代中国进入文革时期，由于不顾一切地向外输出革命，原本与中国建交和半建交的40个国家，其中30国与中国发生了外交纠纷，有4个国家宣布与中国断交，中国外交陷入了冬季，但是冬天来了春天还会远吗？

第二幕70年代的中国外交

【教师过渡】这张照片叫做乔的笑，这个笑一看就让人很受感染，不禁一起愉悦，【设问】这张照片拍摄于1971年中国恢复联合国合法席位之际，这里有个词需要注意，恢复，为什么是恢复呢？

那么在1971年中国为什么能够恢复在联合国合法席位？ 【教师过渡】恢复联合国合法席位，不仅是中国外交的重大成就，同时也标志着美国长期以来孤立中国政策已经不可能维持下去了，那中美关系如何发展的？

【预习展演：】我们来倾听下第三组同学的自主学习，走一走70年代中美外交之

路

中美关系呈现从缓和到建交，为什么中美关系缓和了呢？开启探究二，小组讨论。

【合作探究二】中美关系缓和原因

阅读材料，回答问题。 32 17 50 材料一： 1950年~1970年与中国建交的国家个数变化图

材料二：十年后，到中国在核武器方面取得了重大进展的时候，我们就没有选择的余地了。我们必须与他们有比今天更多的联系。……

如果没有（中国）这个拥有七亿多人民的国家出力量，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。 ——尼克松讲话

材料三：(20世纪)60年代中后期以来，苏联已经成为中国国家安全的最大威胁。面对严峻的安全形势，中国必须调整自己的安全战略。这种战略调整的核心内容就是通过缓和中美关系来对抗苏联的威胁，避免两面作战的危险局面。……***多次表命中国安全形势的变化和安会战略的调整是导致中美两国接近的最重要原因。

——《中美关系缓和的所角度分析》

材料四：1969年1月，共和党人尼克松就任美国总统。当时正值美国面临着二战结束以来最为严峻的形势。越南战争的沉重负担，国内政治、经济以及社会危机的加深，使美国在同苏联争霸中，日益处于不利的地位……尼克松决定要在中国“为自己找个可以依靠的有利地位”。 ——方连庆《战后国际关系史》

材料五：1969年，尼克松已经认识到一个多极世界格局的出现，主要标志是美国接受与苏联的核均势及将欧洲、日本和中国作为有竞争力的力量中心。这是美国自冷战以来力量相对下降的重要表现。尼克松在其就职演说这宣称：经过一段对抗之后，我们现在进入了谈判时期，需要重新调整美国的对外政策。

——《尼克松主义及美国对外政策的调整》

材料六：国际上，中国的核国家地位得到了越来越多的承认，日本崛起为美国经济的竞争者。在国内，自由派政治家和学者普遍呼吁重新评估对华政策，商界人士强烈渴望开展对华贸尼克松结束了遏制政策，转而采取一项新政策，让中国在国际政治中发揮积极的作用以便更容易地遏制苏联。在这样一种“新颖＂的外交格局中，美国将独占螯头，扮演世界领导者的角色。

——徐中约《中国近代史》

问题：根据材料并结合所学知识，概括中美关系缓和的原因。

小结：师生共同梳理总结形成原因 1.美国长期实行的孤立中国的政策失败

2.中国综合国力增强，国际地位提高

3.中国面临来自苏联的威胁

4.世界多极化趋势冲击美国霸主地位

5.美苏冷战中，美国处于守势

6.国家利益

【教师过渡】中美关系缓和带来了什么影响呢，

中美的越顶外交给当时日本带来了冲击日本与中国在1972年正式建交

70年代世界出现了与中国的建交热，原因是中美、中日建交，打开了中国外交新局面，许多西方国家纷纷和我国建立外交关系，进入到新时期中国的外交将如何发展

，通过微课来学习一下。

第三幕新时期的中国外交

【自主学习】学生通过微课学习，掌握新时期外交成就。 【教师过渡】【拓展探究】新时期大国之间如何相处？

新时期中国的发展离不开世界，世界的繁荣稳定也不开中国，近几年世界上出现了一种说法，中国威胁论，美国时代周刊中有一篇文章认为按目前的速度和潜力美国根据“购买力评价法“对未来几十年中美日三国的经济发展规模进行估算，中国将于2010年超过日本，于2020年超过美国成为世界经济总额最大的国家。中国经济的高速发展将对世界带来“威胁”。

思考并回答问题： “中国威胁论”一说？这又是一种什么样的外交思维？你如何认识这种外交思维？

【课堂小结】从50年代中国一边倒到70年代到新时期走过3个阶段的中国外交，中国力量越发凸显，中国精神和字也愈发闪亮，这是2008年北京奥运会中国就向世界宣告了和

，一个“和”字荏苒千年，发展变化，表达了孔子的人文理念“以和为贵”，彰显出中华民族的和谐观——历史悠久，传统优良。一个“和”字同样也适用于当今的中国外交：和平崛起，和谐世界，和而不同，共同建立人类命运共同体

【结束语】***曾经说过“一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命”。100多年前，顾维钧这一代人的使命，是在列强主宰的世界舞台上为饱受忧患的祖国争取荣誉和权利。60多年前，新中国缔造者们的使命，是在两极对峙下开辟了一条独立自主的复兴之路。新时期，在和平与发展的时代主题下，我们这一代人的使命，是怀抱着对于本国历史的温情与敬意，做文明交流互鉴的使者、社会主义事业的建设者，继往开来，砥砺前进！

【板书设计】

屹立于世界民族之林

新中国外交

50年代 70年代

新时期（1978）

新生 破冰 进取

和而不同

【作业设计】

近日中美贸易摩擦不断。请同学们课下查阅中美贸易摩擦的相关内容，并运用***新时代特色大国外交理念为中美贸易摩擦的解决献计献策。

提示：可从中国外交的出发点，中国外交的精神等维度思考。 要求：500字左右，书写工整美观。以唯物史观为理论依据。

【教学反思】 鉴于本课编排容量大，以学生自主预习为前提，在课前安排学生自主学习，根据老师的导读提纲，把新中国的外交史划分阶段，以合作学习为依托，现代教育信息技术为辅助，激发学生的学习热情，充分发挥学生的主体地位，课堂生成性较好。教学目标方面，本课以发展学生的历史学科核心素养为初衷，运用情境创设和史料教学，迁移运用，深化认知，由感性到理性，突出学生的积极主动性，调动他们参与历史学科学习与探究的热情，提高学生的自学阅读能力，素养目标得到了落实。 当然没有完美的教学设计，任何教学设计都需要在课堂教学的实践中不断完善。尽管课前做了充足的准备，但是简短的课堂并不能淋漓尽致的发挥学生的主观探究问题的能力和灵活解决问题的能力，感觉中日建交问题的拓展不是很到位，新时期的外交在总结方面欠佳。