第三单元 人工合成有机化合物公开课教案

附件：

教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称：铵盐

姓名：

郭会娟

工作单位：

石家庄市栾城区职业技术教育中心

高等教育出版社

基础班（第二版）

学科年级：

一、教学内容分析

高一化学

教材版本：

1、

从农村学生比较熟悉的化肥入手，引出了具体化学物质的学习，通过“观察·思考”及学生自己的实验探究，认识铵盐这列物质的通性，并且让他们应用已经学过的离子反应，认识铵盐与强碱反应的实质，从而学习铵根离子的检验方法。

2、充分利用学生已经具备的知识能力，设计了演示实验和学生动手实验。关于铵盐的性质，设计了三个主要的探究实验：（1）碳酸氢铵的分解、氯化铵的分解；（2）氯化铵和碳酸氢铵分解产物的检验；（3）氯化铵与碱的反应。在结束了铵盐性质的学习后，为了强化学生的学习成果，设计了一个物质检验的实验，从而做到：（1）进一步强化学生综合分析问题的能力、动手能力、抽象概括能力、知识迁移能力；（2）进一步激发学生的学习兴趣和求知欲；（3）使学生较好的掌握铵盐的通性及铵根离子的检验。

二、教学目标

1、知识与技能目标：认识铵盐的物理及化学性质（受热易分解、能与碱反应产生氨气），掌握铵盐及铵根离子的检验方法，知道实验室制取氨气的方法，认识铵态氮肥的使用问题

2、过程与方法目标：通过交流思考及实验探究活动，认识铵盐的通性，学习铵根离子的检验方法和实验室制备氨气的实验方法，学会观察并运用比较、归纳、概括的方法对实验信息进行加工

3、情感与价值目标：通过对铵盐性质的学习，认识铵态氮肥的使用问题，了解氮肥在生产中的应用，认识到化学在提高粮食产量中所起到的巨大作用，激发学生学习并学好化学兴趣

4、重点：（1）铵盐的性质（2）铵盐及铵根离子的检验（3）氨气的实验室制法

5、难点：（1）铵盐的性质（2）铵盐及铵根离子的检验

三、学习者特征分析

1、学生已经认识了自然界中氮的循环，掌握了氨气的性质，并且知道氨气能够与酸反应生成铵盐，特别是农村学生比较熟悉碳酸氢铵等铵态氮肥，从碳酸氢铵的分解入手，很容易引出具体化学物质的学习，同时让城市的学生关注农业生产中的化肥问题。

2、经过三个月的高中化学的学习，特别是实验室基本知识的学习和基本实验技能的训练，学生

已经具备一定的动手能力，能够在教师的指导下组装一套完整的实验室制备氨气的实验装置并进行实验；同时也具备一定的观察能力以及运用所学知识解释所观察到的实验现象的能力，结合已经掌握的氨气的性质及检验方法，收集并检验氨气。

1

3、学生已经学习过了离子反应，但对于铵盐及铵根离子还是比较陌生，所以应用离子反应检验铵根离子是一个难点，教师应该适时启发学生综合离子反应及铵盐的性质来检验铵根离子。

四、教学过程

展示图片，引出铵盐（认识氮肥，激发学生认识氮肥性质的兴趣）→探究氯化铵的分解（让学生认识铵盐易分解，训练学生规范的实验操作技能）→讨论铵盐分解的产物（训练学生动手实验操作能力及观察实验现象并对实验现象进行合理解释的能力）→探究铵盐与碱的反应（学习氨气的检验方法及实质的使用方法，训练学生观察及准确描述实验现象的能力）→迁移应用一，氨气的实验室制取方法（强化学生综合分析问题的能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。进一步强化学生综合分析问题的能力、动手能力、抽象概括能力、知识迁移能力）→迁移应用二，铵根离子的检验（让学生体验铵根离子检验的方法）→巩固练习（训练学生对知识迁移应用的能力）

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

图片介绍氮肥种类

铵态氮肥：

硝态氮肥：

情境创设：谁偷了老王的化肥？

思考，讨论

1、取少量碳酸氢铵放入小试管中小心加热

引导学生进行实验探究（氯化铵的分解）

2、观察发生的现象，实验结束后用一团湿润的棉花塞住试管口防止氨气泄露

预设学生活动

举例说出常用的化肥及所属种类

设计意图

认识氮肥，激发学生认识氮肥性质的兴趣

初步认识铵盐的易分解性

1、让学生认识铵盐易分解

2、学生训练规范的实验操作技能

1、取适量碳酸氢铵固体于大试管中，塞上橡胶塞，在酒精灯上加热，1、教师指导学生开展探究实验，并纠将产生的气体通入澄清石灰水，观训练学生动手实验操作能力及观察实验现正学生的错误操作

察现象

象并对实验现象进行2、引导学生准确观察实验并描述现象

2、讨论试验中的碳酸氢铵分解的产合理解释的能力

3、应到学生综合实验现象分析铵盐分解的产物有哪些？

物并写出碳酸氢铵分解的化学方程

式

板书：铵盐易分解

学会用化学语言描述化学现象

学习氨气的检验方法NH4HCO3＝NH3↑+H2O+CO2↑

NH4Cl ＝

NH3↑＋

HCl ↑

指导学生进行试验探究铵盐与碱的反

1）

学生取一支试管，加入2ml氯化铵溶液，再加入2ml氢氧化钠溶2

哪些问题？

六、教学评价设计

所

用

时

间

A级

5分钟以内

B级

6分钟以内

C级

8分钟以内

D级

8分钟以内无法完成

实验操作不太熟练，不够规范，现象分析不准确

不能与人合作，难以听取别人意见。

自评

师评

准

确

程

度

实验操作规范，现象分析准确

实验操作不够规范，现象分析准确

能与人合作，能接受别人的意见

实验操作不太熟练，不够规范，现象分析准确

缺乏与人合作的主动性。

团

结

协

作

失

误

反

思

善于合作，虚心听取别人意见

七、教学课件

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