资料摘要
教学准备 1. 教学目标 1.知识目标：经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2.能力目标：培养学生思考问题的条理性、有序性，感受“一一列举”的特点和价值。3.情感目标：培养学生的探索意识、策略意识和合作意识。2. 教学重点/难点 能通过
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七 解决问题的策略（通用）教案（名师）
未知
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关键词：七 解决问题的策�…教案（名师）
正文
教学准备 1.
教学目标 1.知识目标：经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。
2.能力目标：培养学生思考问题的条理性、有序性，感受“一一列举”的特点和价值。
3.情感目标：培养学生的探索意识、策略意识和合作意识。
2.
教学重点/难点 能通过不遗漏、不重复的列举解决生活中的实际问题。
3.
教学用具 课件
4.
标签
教学过程 一、揭示课题
明确目标（预设2分钟）
（出示课题）这节课我们继续学习解决问题的策略。回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？你们说到的列表、画图这两种策略都是用来整理问题中的信息的，便于我们分析数量关系，最后还是通过列式计算解决问题。这节课学习的策略则不然，运用这种策略就能找到问题的答案，不需要再列式计算。
二、目标驱动
自主学习（预设10分钟）
1.根据提供的学习材料，理解题意。
2.学习菜单：
（1）18根1米长的栅栏围成的长方形，它的周长是多少？你能通过有条理的的操作把不同的围法都找出来吗？.
（2）你能把符合要求的长和宽一一列举出来吗？在探究本上试一试。
（3）你发现一共有多少种不同的围法？与你通过操作得到的结论一致吗？
（4）如果有困难的，可以借助书本P63的提示完成。
3.小组交流学习收获，完善认知结构。
三、全班交流 提炼建模（预设8分钟）
1.围绕探究提纲进行全班交流。
2.明确用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。
3.出示例2的题目，理解题意。“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？用打“√”表示订法，动手做一做，完成这个表格。
四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）
1.基本练习。
（1）书本第64页练一练。
（2）练习十一第66页第一题。
2.解决问题练习。
书本第66页第2、3题。
五、课堂作业。（预设10分钟）
1.完成《补充习题》第41页。
2.拓宽练习。
甲、乙两数（甲、乙两数都是大于0的自然数）之和是24,甲、乙两数之积最小是多少？最大是多少？
课后习题 完成课后练习题。
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5ygggwenku_2523
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关于本教案的常见问题
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