20 台湾的蝴蝶谷课堂实录

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

——连云港市幸福路小学王欣

应用创新点

本课是在“核心素养下的语文课堂”的基础上,依托我校的“幸福课堂”教学模式,展开的教育教学。我结合语文新课程标准,遵循二年级儿童的身心发展特点,融合多元化数字教育资源,利用其交互式优势,从童真童趣出发,引导学生乐学求真,提升了学生的语文素养,关注了学生的成长。

教材分析

从教材内容来看,《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课,这是一篇描写自然风光的优美文章,作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美,词汇丰富,既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象,又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。

从教材编排来看,本单元为“爱国篇”,主要教育学生热爱祖国风光和民族风情,《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇,上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》,下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

学情分析

二年级学生以形象思维为主,蝴蝶谷远在台湾,很多学生没有去过,课文中描绘的美丽画面对他们来说很抽象,学生对台湾的了解有限,要激发他们对台湾的热爱有一定的难度,我将静态语言文字转化为动态的画面,创设情境,引导学生入境感悟,激发了童趣,变被动接受为主动乐学。

教学目标

1、创设情境,主动学习,学会审美。

2、品味句子,积累文本,提升素养。

3、立体评价,构建思维,提升能力。

4、文道结合,正确所向,爱国友善。

教学过程

1、复习导入

(1)师:今天我们继续走进“台湾的蝴蝶谷”,课文中的生词朋友还认识吗?让我们开火车喊出它们的名字吧。

出示词语:

气候温暖水源充足花草茂盛翩翩起舞

金光灿灿五彩缤纷色彩斑斓五颜六色

(设计意图:通过对词语的复习,加深对台湾的印象,为后面自主学习做好铺垫。)

2、创设情境,多维探究。

(1)细读课文,设疑探究:

请同学生自由地、轻声地读读课文2、3自然段。喜欢的句子可以多读几遍。

思考:你知道“蝴蝶谷”名字的由来吗?谁能试着把“每年春季一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷来聚会。”和“人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。”这两句话用关联词连起来说说看?

(2)创设情境,激发兴趣:

教师相机边在白板上画出山谷,边问:同学们,台湾的山多,谷也多,那你知道哪儿是山谷呢?指名一名学生在白板上指出山谷的位置。找出山谷后,请同学把这些美丽的蝴蝶送回家。

(设计意图:通过情境创设和悬念设置,激发学生的学习兴趣,产生强烈的求知欲,为后面自主学习做好铺垫)

(3)品词析句,走近文本:

师:你们能用一些词语来形容你们看到的蝴蝶吗?(指着触摸屏上的图。)(生答:一群群,色彩斑斓......)

师:一群群是表示蝴蝶的数量多,课文里除了“一群群”能够感受到蝴蝶谷里蝴蝶数量多,还有哪个词让你感觉到蝴蝶多呢?(生答:聚会)师:你还会用哪些词表示多呢?(生答)师:真不错!那你知道除了可以用色彩斑斓表示颜色美,颜色艳,你还会用哪些词夸夸这些蝴蝶颜色美呢?(生答:色色俱全、五彩缤纷......)师:你们真是又会读书又善于积累!同学们,我们从一群群感受到了蝴蝶的数量多,从色彩斑斓感受到了蝴蝶的颜色美,那我们请一位同学上台板书一下。(请生在板中板上板书:数量--多颜色--美)

师:这些色彩斑斓的蝴蝶是怎么来到蝴蝶谷的呢?请同学们边读课文,边画出表示蝴蝶动作的词。(飞过、穿过、越过、赶到)播放视频,联系生活,思考能否将这些动词都换成“飞”。(让学生通过比较,理解使用这些动词可以使表述更贴切、生动,还能避免

用词单一。)

师:同学们还记得此前我们学过的一篇课文——《木兰从军》吗?出示语句,请学生上台填空。(木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。)

师:看来大家体会到了恰当的使用动词,不仅可以正确表达,还可以为文章添色。在我们生活中,同样也可以用多个动词表述一段话,谁来试试看?

(设计意图:通过找出文中的飞过、穿过、越过、赶到几个动词,联系之前学过的课文,理解在句中正确使用不同动词的好处,并以此迁移至生活中,提升学生的语言运用的能力。)

师:今天我们每位小朋友都像蝴蝶一样可爱而又美丽,让我们一起戴上蝴蝶发卡,跟随着蝴蝶谷里的蝴蝶,一起“赶到山谷里聚会”。说说看,一路上你都看到了什么?你这么急切地赶往山谷是为了什么呢?

通过扮演,感受蝴蝶来到蝴蝶谷聚会的心情,并尊重他们的想法,请同学们畅所欲言,感受蝴蝶谷的美丽和热闹。

(设计意图:阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。我抓住学生爱表演的心情,通过师生共演创设课文情境,让学生在情境中通过自己的角色体验,在情感上产生共鸣,体悟语言魅力,从而以演促读,达到感情朗读的目的,培养其学习的主动性。)

Δ教学生字——赶

师:同学们,赶这个字是本文的生字,你有什么好办法能帮助大家记住它吗?(生答:因为着急赶去,所以它的一条腿伸得很长。)那它的结构谁能说说看?(生答:是半包围结构,先写“走”再写“干”。)跟着汉字教学视频,读准字音,书通笔画,给这个赶字组词。拿出笔,在生字卡上描一个,写一个。

(4)深入情境,感受壮美。

师:蝴蝶谷里的景象真是——特别的迷人。请同学们再读课文的第三自然段,思考,文中给我们介绍了哪几种蝴蝶谷?你最喜欢哪一个?你能做一做小向导,向大家介绍一下吗?

邀请同学,为大家做向导,介绍蝴蝶谷的景象。教师相机引导,通过抓住蝴蝶谷不同的颜色、翩翩起舞的动作等,感受台湾蝴蝶谷的壮美。

(5)拓展延伸,展示美景。

师:通过大家的介绍,老师知道了,台湾不但有黄蝶谷,还有彩蝶谷。同学们,你们知道吗?台湾的蝴蝶谷里啊,有400多种蝴蝶呢!所以台湾被人们称为“蝴蝶王国”。你们想一起看看吗?(播放视频)你觉得台湾的蝴蝶谷还会有哪种蝴蝶呢?请大家展开想象,与你的同桌交流一下。台湾的蝴蝶谷还有颜色的蝴蝶,像。

(引导学生感知台湾蝴蝶谷的种类特别全,相机请学生在触摸屏上板书:种类——全。)

师:通过学习,我们知道了台湾蝴蝶谷里的蝴蝶:数量多、颜色美、种类全。(出示思维导图,理清蝴蝶谷的特点。)

(设计意图:好的文学作品都有“言有尽而意不尽,意有尽而情不尽”意境,我通过让学生品味语言,想象联想,拓展升华,既能提高学生的语言表达能力,又能引领学生感悟在文本深处的意境美、韵味美。)

Δ教学生字——景

师:同学们,景色的景,也是一个需要学习的生字,小朋友们,你们有什么好办法,能帮助大家记住它呢?(生答)

师:请大家伸出小手和老师一起书通笔画。请拿出习字纸,在上面描一个写一个。

师巡视,纠正坐姿,并用希沃授课助手拍下学生书写的内容,上传到电脑屏幕上,请同学们评一评,这些同学写的怎么样,有哪些地方值得自己去学习。请学生根据同学的评价,再各写两个字,通过比较,观察是否有所进步。

(设计意图:放手让学生对同学的字进行评议,既可以提高学生的语言组织与表达能力,还能使学生学会自我评价和评价他人,学会扬长避短,提高自身的***。)

4、文道结合,升华感情。

师:台湾的蝴蝶谷吸引着大批的游客前来参观,这些小精灵们将游客们团团围住,这是一幅多么和谐的画面啊!同学们,你们知道吗,台湾除了有迷人的蝴蝶谷,还有许多名胜风景呢!

(播放视频,并截图,感知台湾的物华天宝、人杰地灵。)

难怪人们称台湾是中国的“宝岛”,作为中国的小朋友,你自豪吗?你有什么想说的吗?

(设计意图:课堂是立德树人的主阵地,语文新课程标准中也强调,语文教学要培养学生的爱国情感。少年强则国强,培养学生热爱台湾,热爱祖国也是本课的重点。)

5、课外延伸,提升口语。

师:今天我们游览了迷人的蝴蝶谷,课后请同学们将此美景也介绍给你的家人吧!介绍时别忘了将拍摄视频传至群共享哦!