9 母亲的恩情PPT专用课堂实录内容

《母亲的恩情》第一课时教学设计

淮安市袁集乡中心小学 拜雪艳 邮编 223303 一、课题

苏教版二年级语文（下册）第9课《母亲的恩情》。

二、教材简解

这是一篇文包诗的课文。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚。诗文交融，更让人体会到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。

三、目标预设

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读《游子吟》。

2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语，如：铭记

抚摸

沐浴、游子吟等。会用“忙着”造句。

3.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 四、教学重点

1.认识本课生字，正确的朗读课文。

2.熟读《游子吟》。体会母亲的恩情。

教学难点

懂得要报答父母的养育之恩。

五、设计理念 世间最可亲的人莫过于母亲，世间最伟大的爱莫过于母爱。母爱似和煦的春风，轻轻地吹拂孩子稚嫩的脸庞；母爱如绵绵的春雨，无声地滋润孩子幼小的心田。我想通过《母亲的恩情》一课，让我的孩子们感受到母爱的伟大与无私。教学以读为本，让学生在读中感悟，在读中培养语感。教师做好引路人。让学生在读中体会到伟大的母爱。

六、设计思路

每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。学习课文时，重点让学生通过朗读来体

会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会。对于二年级学生来说，诗句的理解是难点。设计教案时，我从课文插图着手，通过“深夜缝衣”、“临行送别”、“清早的路上”这三幅图串联起来，构成一个感人的故事，再适时引出诗句，这样学生对诗句的意思都很容易理解了。

七、教学过程

（一）、谈话导入

，揭示课题

1．板书：母亲。（指名读）

2．师：多么亲切的字眼，小朋友们，你们平常怎么喊自己的母亲？（妈妈）

3．师：是呀，母亲就是我们平常所说的妈妈，妈妈对我们的关心无微不至，谁来说一件母亲关心自己的一件事。（指名说）

4.师：母爱伟大，母爱无私。我们真想把世界上最美丽的词语都送给母亲，我们要永远记住“母亲的恩情”。

5.板书：母亲的恩情。 6.教读生字：恩（ēn）是前鼻音，“情”是后鼻音，读准这个词。

7.“恩情”是指深厚的情谊。让我们深情地读好课题。

（指名读，再齐读）

8.今天我们要学习的一篇课文，写的是古代大诗人孟郊因为感受到母亲的恩情而写诗的事。让我们一起走进这个故事，感受母亲的恩情。

（二）、初读课文，认读生字。

1.打开书，借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。标出自然段序号。

2.检查生字、词语认读。

出示：孟郊、缝补、恩情；永远、报答、铭记；

抚摸、沐浴、湿润；注视、著名、慈爱；

一针针、迟迟归、寸草心；几根白发、生机勃勃

（1）指名试读，相机正音。

（2）说说生字的字形、字音、字义上，有哪方面要提醒大家注意的地方。

（3）带读，开火读、齐读。

（4）词语中有哪些词不理解，可以提出来探讨。（可采取小组互助形式。）

3.把生字词带入课文再读课文，同桌互读，把课文读得正确、流利，最后再指名读。

（三）、再读课文，整体感知。

1.读了这篇课文，你感受到了什么呢？

2.是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了一首诗中，就是——《游子吟》，想读读这首诗吗？（出示古诗，指名读，齐读）

3．这篇课文是文包诗，也就是说诗句的意思都包含在文章中。这样的课文我们以前学过，你还记得吗？《英英学古诗》英英背的《静夜思》。我们怎样才能了解课文中诗句的意思，你有什么好办法吗？（古诗的意思就在课文中，诗文对照学习。）

（四）、精读课文,借文悟诗

1．诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢？让我们走近课文去探寻！请小朋友们自读第一、二自然段，想想母亲为孟郊做了什么？（根据学生的回答，相机板书：临行缝衣 清晨送儿）

2.有什么地方让你特别感动的吗？用直线划出来,并谈谈自己的感受。

全班交流: (温馨提示：交流可以这样说：我划的句子是_______,我从中体会到________) 预设：

A、

夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（行动）

（1）“夜深了”的“深”是什么意思？请小朋友们查一查字典。在这个句子中，“深”应该表示时间长的意思，也就是说天很晚了。

（2）看图：看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢? 师解说(在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密，就是希望让儿子早日归来。) （3）所以,虽然,油灯昏暗,夜已深沉,可母亲还没有睡去，她将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,读这句时，我们应该怀着怎样的感情？

读句子：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。

（4）母亲边缝衣服边想什么呢? （5）小朋友，你们看，夜深人静，这位头发花白、双眼模糊的老母亲，还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着。此情此景，你感动动了吗？你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗？

再读句子：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。

B、

有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。

（1）“忙”在字典中有两个意思（出示：①事情多，没空闲。比如，工作忙。②急速地做。比如，大家忙着干活。提问：句中的“忙着”的“忙”是什么意思？

（2）练习造句，相互交流。

①课件出示：

忙着

。

母亲忙着为孟郊缝衣裳。

②课件出示：忙着

。我们可以造“谁忙着干什么？”

（3）指名用“忙着”造句。

（4）如果想让句子再具体些，这一句前面可加上“什么情况下”，后面再补上“忙得怎么样？”或者“是怎么忙的？”这样，句子的意思就更加具体了。

例句：夜深了，母亲还忙着为孩子缝补衣裳，双眼模糊，困倦难忍，但依旧一针针一线线地缝着，母亲的恩情多么感人啊！

（5）说第1自然段对应《游子吟》中的哪句诗？

3、总结：母亲的爱是无私的、伟大的，不管是古代还是现代，都是那么刻骨铭心。请小朋友们再读读第1自然段，感受一下母亲浓浓的情。

（五）、指导写字。

1.出示生字。

恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永

2．读生字。

3.分析字的字形，以及写的时候有什么要注意的地方。

4. 重点看“恩

迟 永”这三个生字。

“恩”因字放心上，模样有点方。心中有三点，点点各不同。

“迟”走之左边短，折处对准上面点。平折伸长包起尺，尺字横斜才好看。

“永”要让学生注意笔顺，“永”在田字格中的位置摆放。

5.教师范写。

6.学生描红写字，教师巡视指导。（播放《烛光里的妈妈》）

（六）、课堂小结

本节课同学们认识了本课的生字，读通了课文，初步感受到了母亲的恩情，下节课我们详细品读古诗，体会母亲对子女的关怀之情。同学们也要牢记母亲的恩情，孝顺父母。