4、除法的初步认识ppt配套的教学设计方案

认识平均分教学设计

教材分析

本节课是在初步认识乘法和掌握1-6的乘法口诀的基础上进行教学的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和了解除法的含义。教材是在学生已经认识乘法知识中“几个几”的基础上进行编排的。旨在让学生在操作中初步学会根据每几个一份把一些物体进行平均分,为建立除法的含义积累丰富的经验。

学情分析

认识除法首先要建立平均分的概念,在此之前学生已经认识了“几个几”,并且低年级学生对新知识有较强的求知欲望,每位学生也都有一些动手操作的经验和合作学习的能力。此外,在日常生活中也会遇到一些平均分的问题,这些都为学***均分提供了很大的帮助。

教学目标

1. 让学生经历平均分的活动,初步理解平均分的含义,知道平均分的具体操作过程。

2. 让学生学***均分的第一种常见情况:把一些物体每几个一份的分。

3. 使学生学习在分一分的过程中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识,提高学习数学的兴趣。

教学重点

让学生在分一分的过程中,感知平均分的含义,,并会每几个一份来分。

教学难点

理解:“每份分得同样多,叫做平均分。”并能正确理解描述把一些物体每几个一份来分的结果。

教学准备

课件,圆片、小棒,磁性实物图片。

学具准备

小棒、圆片。

教学过程

根据教材内容和学生的认知水平,本节课我设计了以下几个教学过程:(一)创设情境,感知平均分;(二)实际操作,学***均分;(三)应用拓展,理解平均分; (四)体验成功,回味平均分;(五)全课小结,拓展平均分。

一.实践操作,感知学***均分。

1. 回忆引入:

还记得在一年级学数学时,我们是通过数一数、分一分认识了数,还学会了加减法,二年级前段时间我们通过分一分、数一数又认识了乘法,今天我们的分一分、数一数又会有怎样的收获呢?想和老师一起走进这奇妙的数学吗?

3. 揭示课题:

咱们就从简单的开始吧,读一读题,出示例1:把6个桃分一分,你想分成几堆,结果是怎样的?先用圆片分一分,再和同座交流。

(1)学生独立分一分说一说,再和同座交流(教师下去寻找,看看学生的分法贴到相应的磁片上)。

(2)全班交流,展示自己的分法(我是这样分的把6个桃分成了……)。

(3)仔细观察大家的几种分法,虽然分的结果不相同,但也有相同之处,仔细观察你觉得哪几种可以分成一类,理由是什么?和你的同坐商量商量(这样的“每堆”数学上我们可以说成“每份”)

(4)小结说明:像这样每份分得同样多,叫做平均分。(板书课题:平均分)。这两种是平均分吗?为什么?

4. 练习判断

(简单的分桃中我们知道了怎样分就是平均分)出示想想做做第1题,下面哪种分法是平均分,用你的手势告诉我,第一种为什么不是平均分?你能移动最少的萝卜使它变成平均分吗?

二.应用拓展,理解平均分。

1. 学习例2。

(1)增加桃的个数,分法上也有一定的要求,你还会分吗?(出示例题2)读一读,你知道了什么?问题是什么?要想知道可以分给几人?就是怎么分?

(2)同学们用8个圆片代替桃分一分,说一说,再在作业纸上圈一圈,再填一填。

(3)1个小朋友上台分,教师关注分的动作,问为什么2个一拿,得出是每2个一份,再看着分的结果引导说一说,把8个桃,每2个一份,分成了4份,就是可以分给4人。

(4)1小朋友上台展示圈画的结果,追问为什么2个一圈,,哦,你也是把8个桃,每2个一份,分成4份,就是可以分给4人。

(5)比较分和圈有什么相同的?都是把8个桃,每2个一份,分成了4份(板书:把8个桃,每2个一份,分成了4份)

(6)像这样把一些物体,按每几个一份来分,每份分得同样多,也是平均分) 2. 教学“试一试”

(1)(换样东西还能难倒你吗?读一读要求)把12根小棒,每2根一份?可以分成几份?(快速拿起12根小棒分一分,说一说,再填一填)

(2)谁来分一分说一说,看清楚了吗他是几根一拿的?把结果齐说一遍

(3)12根小棒还可以每几根一份,分成几份呢?(你能独立分一分,并照这样子说一说填一填吗?)

(4)每()根一份,分成()份。

(5)学生汇报,(提醒一下可以看着你的图和上面的字来说)教师展示结果,比较这里几种分法,你有什么发现?学生交流。

小结:要分的总数不变,都是按每几个一份来分的,每份分的数越少,分得的份数越多;每份分的数越多,分得的份数就越少。

三.体验成功,回味平均分。

你看分小棒中我们又有了这么多的发现?下面我们就用学到的知识,解决我们生活中遇到的问题,好吗?

1.完成“想想做做”的第2、3题。(边分边说,时间2分钟)

(1)学生独立完成后核对结果。

(2)比较三题分的东西不同,总个数也不同,但有一点是相同的发现了吗?(都是按照“每几个一份”来分的,每份的个数也相同,都是平均分)

(3)出示第三题,没有排开给你分,你们怎么这么快就知道分的结果了?你看用我们学过的来倒着想,也能推出来,真棒!

2.智力冲浪题,没有任何条件数字,你会怎么分呢?自己尝试尝试(出示奥运五环的问题)

四.全课小结,拓展平均分。

1.今天这节课同学们在分一分、数一数中又学会了什么本领?什么是平均分呢? (每份分得同样多,叫做平均分;平均分时可以将事物按每几个一份的来分。) 2.其实在我们的生活中,经常会遇到平均分的事例,只要你们用心观察,就会发现的,在教室里你能找到“平均分”的事例,讲给同学们听。回去后在生活中再找找,讲给爸爸妈妈听一听