22 真想变成大大的荷叶ppt配用优秀教学设计

真想变成大大的荷叶

第二课时教学预案

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在角色体验中生情并茂地朗读2-4小节。

3.会写伞

二、教学重点:

理解生字词,有感情地朗读课文,感受作者地丰富想象,联系画面背诵2-4小节。

三、教学难点:

通过对夏天地感受,来激发学生对大自然地热爱之情。

四、教学方法:

以读促悟法,创设情境法

五、教学过程:

一、复习导入,创境激趣

1、读题揭题

这节课我们继续学习第22课(真想变成大的荷叶)(齐读)

2、读词

(1)上节课我们已经初读了课文,学完了生字。这些词语你会读吗?

出示词语:热情、透明、雨滴、穿梭、嬉戏、游入......

开火车读,大家在读词时,脑海中要出现画面,想着画面再来读,感觉就不一样了。

3、入境

师:小朋友们,夏天来了,你听!(播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙蛙声、知了声......听到了什么?

二、导读课文,以读促悟

(一)导读领启,铺陈遐想

师:是啊,在轰轰隆隆的雷声中,在哗啦啦啦的雨声里,在小青蛙的呼唤声中夏天来了,夏天是位小姐姐.......”(师范读第一自然段)

她迈着轻盈的脚步,来到了巍巍的高山之颠,看到漫山遍野的绿树她来到水平如境的湖面上,看到了清凌凌的湖水和游动的鱼儿

(ニ)自读课文,整体感悟

1.热情的小姐姐这么一问,咱们也来热情地回答她。小朋友们都想变点什么?

请大家轻声自自由朗读2-5小节,边读边思考:我想变成什么?读完后把它快速地圈画下来,再想想我为什么想变成这样。

选择最喜欢的一个小节,在小组内说说自己的想法,并用大家喜欢的方式读读这一小节

2.指名交流:那诗歌中的“我”想变点什么呢?又是为什么呢?请小组展示你们的学习体会。

(三)导读感悟,进入情境

1.学习第二小节

喜欢第二小节的小组,读读。说说你们的学习体会。

(1)感悟雨滴

告诉大家你为什么想变雨滴?

哦,是吗,小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?(透明的,亮亮的,还闪闪发光呢,)它像什么?(像珍珠像钻石像水晶)

像珍珠一样的小雨滴,多美呀!谁也想变这透明的雨滴?

那我们就是小雨滴了,瞧!这绿叶就是我们的摇篮,风婆来了,她轻轻地啊摇啊,我们们打个哈欠,睡着了。小雨滴,睡在上面你们感觉怎么样啊?能用你的朗读告诉大家吗?(在图下出示诗句:我想变透明的雨滴,睡在片绿叶上。)

指名2-3人读:要睡觉了,再读轻点。

(2)感悟小鱼

我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。(板:小鱼)

看看图,谁来说说清凌凌是什么意思?(河水很清)我们还可以给它换个词清澈见底(红显:清凌凌,指名读,评价:这河水可清了,齐读。)

那我们就是小鱼了,一起快活地游起来吧。

我们在江南清清的小河里,游啊游啊,游到东,游到西,多自在呀!还记得我们学过的一首诗,

(师引背)“江南可采莲?”

小鱼们,你们刚才在一起都玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

恩,大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢,多开心呀!

谁还能加上自己的动作读一读?(这是一条快乐的小鱼,)男生一起来试试,带上你快乐的表情。

(3)背诵第二小节

师:雨滴的舒服,小鱼的快乐都体会出来了,让我们试着背背第二小节(4)自由由练背、指名背、齐背第二小节

2.小结学法

(1)谁来说说刚才他们小组是怎样学习第二小节的?

刚才我们是通过读诗歌、看图画、想意思、背课文的方法来学习第二小节的。其实每个过程都离不开读,或者朗读,或者默读。现在我们就维续用这种方法来学习交流。

(2)喜欢第三节的小组汇报

汇报:

a、我读了作者还想变……(相机板书)

我觉得蝴蝶在五彩缤纷的花丛中穿梭,多美呀

我不理解这里的穿梭是什么意思(像织布的梭子来回活动,形容来往频繁)

蜜蜂在( )穿梭

小鱼在( )穿梭

( )在( )穿梭

b、这只蝈蝈让我想起了……它的歌声真好听,我想读这句。(是啊,他给人们带来了动听的音乐。)

师:大家汇报得真精彩,让老师感受到了这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活着。

谁也来做做小诗人?

我想变——

————

我想变————

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(3)喜欢第四节的小组汇报

小星星真调皮,还在眨眼睛呢。我想,这弯弯的新月也许就是它的妈妈了。

......星星、新月

(结构稍有不同,前两节写的是我们身边的事物,这一节把退想延伸到遥远的天宇。夏夜的繁星一闪一闪,好像在眨眼睛,弯弯的新月仿佛近在咫尺,这一切是那么的梦幻神迷,令人向往。)

读出这种美妙的感觉。

(指板书)作者想变的东西真多呀,我想变一一(生)最后,一一(我看见小小的荷糖)真想变成一一(大大的荷叶)真想表明我的迫切渴望,诚心诚意

读读

(五)指导感悟,体会意境

1.为什么真想变成大大的荷叶呢?请一个小组展示

(示图)你看到了怎样的荷叶?

是啊!荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举若。举可换成什么字?(长着竖着撑)这样就把荷叶当做人来写,让荷叶有了人的感情,读来就更加亲切了。多美的荷叶呀,像一柄绿色的大伞,它不仅自己美丽,也给小鱼、雨点带来了快乐。小鱼来了??(引读),雨点来了??(引读)

谁来读好这一小节?

荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?

今天老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人,说说除了雨点、小鱼,还有谁来了,在荷叶上干什么呢?同桌先说说

出示:(指名说)

______来了,

在荷叶上_____

______来了,

在荷叶下_____

......

3、是啊!这么多朋友来了,这大大的荷叶一定非常(快乐)因为它给别人(带来了快乐)多么可爱的大荷叶呀!怪不得“我”( )

师:此时,谁再来读课题,读出,我真想,我实在想的那种心情。

谁已经迫不及待了?

谁的愿望更强烈?你己经读到荷叶的内心了。齐读。

让我们美美地读一读诗歌。(配乐齐读)

三、拓展延伸、放飞想象

课后请大家:

(1)有感情地背诵全文。

(2)你也想试着写两句吗?注意把字写美观。谁把你写的和大家一同分享?