6 画教学内容

《画》教学设计

教学目标：

1、

学会本课生字，认识“”“辶”等偏旁。

2、

理解诗的内容，感受诗中描绘的景色，知道这首诗讲的是一幅山水画。

3、

能正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。

4、

知道“远”与“近”，“有”与“无”等反义词。

教学重点和难点：

1、

重点是认字和朗读练习。

2、

难点是理解诗与画的关系。

教学过程：

一、

谜语导入

同学们喜欢谜语吗？今天老师带来两个谜语，大家看一看、猜一猜好吗？（课件出示谜语）。同学们都很棒！

我们今天还要一起学习一首诗，它也是个谜语，相信经过学习，你们也能够猜出这个它的谜底。

二、看图

1、指导学生按由远到近的顺序看图，学生认真观察，看看图上画了什么？

2、请同学说说图上画了什么？

（教师相机板书：山 水 花 鸟）

三、初读古诗，认识生字。

1、自行试读古诗，边读边画出生字。（课件展示古诗）

2、借助拼音读一读画出的生字，多读几遍。

3、指导学生认字：

(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

(2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。

(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。

(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。

(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。

(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。

(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。

4．教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。

5、借助卡片，采取同桌互读、抽读、接龙读等形式来认识生字。

四、指导书写：

1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2．教师逐字范写，学生书写。

3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。

6．学生再写，班级展示。

设计意图：对于一年级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。

五、学习诗句，理解意思：

1、谈话：刚才，生字宝宝这一关已经过了。可是，生字宝宝很淘气，又回到谜语里面去了，你还认识它们吗？

（课件展示不带拼音的课文）

谈话：谁来读一读？（多找几个同学，读一读）

2、用喜欢的方式进行学习，喜欢哪一句，就读哪一句。

（师：相机指导，并出示图片）

“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的图片师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很

美呢？

“近听水无声”，演示“水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”的图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、描写的这四种景物有什么共同特点呢？（归结出是一幅画。）那么这个谜语的谜底是什么呢？ 生：思考后回答。

4、朗读全诗。

（1）找一找意思相反的词（如“出”和“入”，“长”和“短”等

）。

（2）找出相对应的句子，再读一读。

( 3) 谁能再说几个自己知道的反义词。

5、练习背诵。

（1）同桌互背。

（2）指名背诵。

六、本课总结：

这首小诗写出了山水花鸟的特点，写得很美，却很有深意。

回去后，请大家找一找别的谜语，说给家长听，让他们也猜一猜。

七、布置作业：

1、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

2、抄写生字