识字6 狮子 大象 老虎教案设计（一等奖）

苏教版二年级下册《识字6》教学设计（第一课时）

设计者 张迎红

一、课程标准：

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

二、学习目标：

1、运用识字方法学会本课6个生字，进一步激发学生识字兴趣。

2、熟读12种动物的名称，积累和动物有关的成语，渗透人与动物应该和谐相处的教育。

3、

给动物分类，培养逻辑思维能力。

三、学习准备: 教师:自制课件,准备动物图片和词语卡片。

学生:通过上网、查阅书籍等多种途径,搜集12种动物的资料。

四、学习过程：

（一）创设情境，激趣导入。

1、谈话导入，课件出示：

胡巴图片

2、揭示课题：知道胡巴来干什么吗？原来森林里要开运动会了，胡巴主动要求负责报名工作。动物运动员的名字就藏在我们要学的《识字6》中。（板书课题）

(二)明确目标，自主识字。

1、明确任务：请打开课本，仔细观看，这么多的动物要报名，可是有很多字胡巴不认识，愿意帮助它吗？快来读读动物们的名单吧。

要求：（1）读准字音，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。

（2）想一想怎样记住它。

2、学生自主识字，教师巡视指导。

（三）汇报检查，重点指导。

1、前来报名的运动员可真多呀！有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。

2、齐读检查（出示ppt四组词串）

3、检查其余词语认读情况，开火车读词语。

4、指导学习：狮、猩、猴

1）小组交流：你是怎么记住他们的吧。

2）全班反馈，梳理出形声字归类识字的方法

3）拓展识字，巩固方法：这三个字都有反犬旁，表示和动物有关，还能想到哪些和反犬旁有关的字。

5、重点指导学习：麋鹿、斑马、袋鼠、

分别出示词语和图片

1）出示麋鹿图片，认识麋鹿的样子。

2）你了解麋鹿吗？

3）资料简介：

麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非

驴，蹄似牛非牛。

我国古代神话小说《封神榜》中把四不像当作姜子牙的坐骑。

麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的，站着的时候麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。夏季毛色棕红，冬季棕灰色。

麋鹿是具有传奇色彩的动物。

科学家考证早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿。

1900年“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿有的被杀戮，有的被盗往欧洲。流落在外的麋鹿大部分相继死去。只有英国贝福特公爵私人别墅乌邦寺动物园饲养的18头生长良好。1967年增加到400多头。

1986年8月在世界自然基金会和我国林业部的努力下。39头选自英国七家动物园的的麋鹿返回故乡，被送往江苏大丰麋鹿自然保护区放养。这群珍惜动物在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。后来我国陆续建立了几个适合麋鹿生活的自然保护区，经过努力，目前，中国麋鹿数量已经达到4000头左右。

对这个刚刚认识的神奇动物朋友，你们想和它说点什么？

2）出示麋鹿（鹿）你会写它的名字吗？你是怎么记住的呢？

3）斑马（斑）、袋鼠（袋）、你是怎么记住的？

4、回归词串，整体巩固。

1）通过刚才的学习，你记住了些词串的动物名字，指名分别说，背词串。

2）以六人小组为单位读或者背词串。

（四）拓展练习，训练思维。

1、（出示运动会项目单）

运动会项目单

跑步比赛

飞行比赛

跳远比赛

……

看看动物们可以报哪些项目。

2、帮助动物们报名：动物们都适合报哪些项目呢？

教师根据学生发言，相机引导，积累词语，并进一步认识动物的特点：

3、自主拓展：你觉得胡巴还可以建议组委会给动物们设立哪些比赛项目？说说你的理由。

（五）自主观察，学习写字。

1、指导写字：一起来练习一下，准备填填报名表吧。

1）（出示本节课要求写的字）狮

猴

猩

2）自主学习：怎样在田字格里写好这些字呢？认真观察笔顺表，自己学一学。

3）全班交流。

4）教师范写学生认为比较难写的字。（狮

猴

猩）

2、学生练写，教师巡视指导。

3、反馈评价：在小组内展示自己写的字，请小组同学互相评一评，并推选一位进步最大的同学给全班同学展示。

（六）总结学习，布置作业：

胡巴还有一个愿望，就是想认识更多的动物朋友。请同学们搜集动物的图片，认一认它们的名字，下节课来介绍给大家。