2 金木水火土教学设计

《2 金木水火土》

教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2016年版

教学内容来源：小学一年级语文（上册）第一组

教学主题：汉字的文化内涵

课时：一课时

授课对象：一年级学生 设计者： / 荟萃路小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。

2.教材分析

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示了古人认识世界的一种思维观念，即自然界的5种物质，金木水火土，作为构成宇宙万物及各种自然接线箱变化的基础。本科插图与第一课插图和用，人立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

教学难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

3.学情分析

（1）基于识字与写字：优势在于对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理；弱势在于学生书写时不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。

（2）基于阅读：优势在于课文短小，节奏感强，孩子喜欢用各种形式读课文；弱势在于最后的诵读儿歌，部分学生会有一定难度。

（3）基于口语交际：优势是学生有说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。

教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识一、二等七个生字。

2.认识田字格，会写一、二等4个生字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

评价任务

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识一、二等七个生字。（完成目标一）

2.认识田字格，会写一、二等4个生字和横、竖2种笔画。（完成目标二）

3.正确朗读课文。背诵课文。（完成目标三）

教学过程

教学环节

环节一

音频激趣

诵读导入

(2分钟) 环节二

自主交流

了解韵文

（4分钟）

活动一

1．师范读课文。

2．生自由读文。

3．指名朗读。

检查学生读通课文。（评价目标三）

活动一

创设情境，导入新课，板书课题。

教学活动

评价要点

4.齐声诵读

（完成目标三）

活动一

出示会认的生字。

1．老师领读。

2．指名认读。

3．借助图画正音。（完成目标一）

活动二

环节三

合作学习

识记生字

（21分钟）

小组合作，怎样记住他们？

1．引导学生发现生字的特点。

2．利用游戏，此卡找图片等活动巩固识字。（完成目标一）

活动三

出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。（完成目标一）

活动四

1.练习诵读儿歌。

2.指名逐句领读儿歌，理解课文内容。

3.完整诵读儿歌。（完成目标一、三）

活动一

指导书写生字。

环节四

指导书写

掌握笔顺

（8分钟）

1．认识田字格。

2．观察“一、二、三”在田字格的占位。观察“一、二、三”书写基本笔画及笔顺。

3．师范写。

4．生练写。

5．展示学生书写。（完成目标二）

环节五

朗读儿歌

激发兴趣

活动一

熟练诵读儿歌。

1.生练读儿歌。

采用不同形式诵读儿歌，感受有趣的韵文。（评价目标三）

（评价目标二）

借助田字格学写“一、二、三”三个字。

通过不同形式读文巩固识字，流利朗读儿歌。（评价目标一、三）

借助字卡识记生字。

（评价目标一）

通过观察字形，识记生字。

（评价目标一）

借助图画帮助识记生字。

（评价目标一）

（5分钟）

2.师生采用不同形式朗读儿歌

3.同桌练习，学生展示。

4．布置作业。（完成目标三）