8 猴子种果树第一课时教学实录

《猴子种果树》教学设计

教学内容:苏教版小学语文第四册《猴子种果树》

教学目的及要求:1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课9个生字,理解有生字组成的词语。

3.教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

教学重点及难点:1.学会本课生字,理解有生字组成的词语。

2.领悟猴子为什么什么树也没有种成。

教学手段及方法:朗读法、讨论法、游戏法、小组合作探究

教具:电脑、图卡、手偶

教学过程:

一、导入

1.小朋友们,你们听说过《猴子下山》的故事吗?老师今天就给大家讲这么一个故事。

板书:猴子

2.这只小猴子不甘心,他想通过自己的辛勤劳动得到果实,于是他决定(板书:种果树)

3.齐读课题后提问:这回小猴子有收获吗?为什么?

二、复习生词,引出结果

1.出示最后一段:齐读

小猴子有收获吗?(生齐答)(板书:什么树也没种成)

2.他到底种了哪些树呢?自由读

3.认读生词:刚才小朋友们读得真不错,老师想看看你们能叫出这些生字宝宝

的名字吗?(指名读—齐读)

4.指名回答:小猴子到底种了那些树呢?

(相机板书:梨杏桃樱桃)

5.猴子最先种的是:指板书生答梨树

过渡:让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!

三、讲读第一~三段

1.出示第一段:

(1)指名读

(2)你为什么这样读?

(3)真是一只勤劳的猴子,我们也要向他学习。他真想快点儿吃到梨子,多着急呀!谁能读好这一段,让我们感受到他着急的心情。(再指名读)

(4)齐读

过渡:按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长的枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话改变了他的想法,请小朋友们自己读读2、3段,用“——”“~~”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读

2.乌鸦是怎么说的呢?出示:乌鸦说的话

(1)指名读

(2)乌鸦说的话你们有什么不明白的?

理解:农谚——农民伯伯在种果树中,总结出的果树的生长规律。

梨五杏四——梨树要五年才能成活,杏树要四年才结果。(3)耐心:五年啊,这么长的时间才能吃到果子,你能等的及吗?等多久都不怕吗?(及时表扬有耐心的孩子)

(4)生活中你做什么事需要有耐心?

出示补充句子:

()在耐心地(------------)。

3.乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗?

指名读——评价——齐读

(我听出来了,你是在替小猴子担心呢!还有不同的语气吗?) 4.猴子听了乌鸦的话就改变主意了,他是怎么想的呢?

(1)出示猴子的话

(2)指名读:从同学们的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子?(没耐心)

(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。

5、老师这有两只可爱的手偶,我们一起来给这两个手偶配配音,演一演。看谁演得好?(三次)

过渡:乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意,后来谁又来了?说了什么,也让猴子改变了主意?请同学们大声地读一读课文的后面几段。

四、讲读4~8段

1.自由读

2.指名学生回答刚才提出的问题,边听边板书:

喜鹊杏四桃三

杜鹃桃三樱二

3.乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊、杜鹃的话后,又是怎么想的呢?

出示猴子想的三句话:

(1)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方?

(2)猴子的心情越来越急切,一听别人说就改变主意,这不是太没主见了吗?

你能读出这样的语气来吗?指名读——评价——齐读

4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好,相信下面的对话也能读好,请你选择自己的小伙伴分角色读一读,还可以演一演。

(1)指名分角色读一读——再齐读

(2)读的真好,谁愿意来演一演?

(注意及时评价)

五、小结

1.可是樱桃好吃树难栽,(板书:樱桃好吃树难栽)几年过去了,一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活,什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意,让他有所收获吗?!

3.听了小朋友鼓励的话,又是一年春来到,猴子一定会辛勤劳动,

几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！

４．小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把一件事做好。 ５．搜集农谚

板书设计：

教训：有耐心、有主见、开动脑筋

乌鸦 喜鹊 梨五杏四 杏四桃三