6、三位数的加法笔算（连续进位）第一课时教学设计

三位数加法的笔算

教学目标:

1.使学生经历探索三位数进位加笔算方法的过程,理解和掌握三位数加法的笔算方法.能正确地笔算三位数的加法;学会用交换加数再算一遍的方法验算加法,体会交换加数相加得数相等的事实和规律。

2.使学生通过探索和笔算,提高笔算能力;通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算,体验新旧知识间的联系,积累数学学习的经验;在归纳、概括加法笔算方法的过程中,发展综合、概括等初步的思维能力。

教学过程:

一、复习导入

1.复习旧知。

笔算下列各题。

27+43= 59十36-

让学生独立笔算,指名板演。

交流:你是怎样算的?

说明:这是我们学过的加法笔算。列竖式时要个位和个位对齐,十位和十位对齐;计算时要从个位算起;个位满10向十位进1。

2.引人新课。

我们已经能笔算两位数的加法,知道了两位数加法笔算方法。按照这样的方法,可以学会三位数加法的笔算。(板书课题)

二、探索新知

1、情境引人,引导探索。

(I)出示例4的条件和情境,提出:一共制作了多少幅?

提问:要求一共制作了多少幅,可以怎样列式?(板书算式)

(2)自主探索

引导:你能列竖式算一算得数吗?自己先独立算一算.再和同桌说说你是怎样列竖式的,怎样算的,好吗?(学生自主计算、交流,同时指名板演)。

交流:列竖式要注意什么?

要求:小朋友能自己探索出三位数加法的笔算方法,现在能按刚才交流的方法,再在课本上算一遍吗?那你再算一遍,算出得数。

展示计算的结果,追问:题里哪一位上满10要进l?

(3)、学习验算

说明:这样算的得数对不对呢?我们可以这样验算:交换两个加数的位置.再算一遍,看得数和原来算的是不是一样。

提问:交换加数位置,竖式可以怎样列?(板书竖式)

交流验算过程,比较得数确认结果,并让学生填写答句。

追问:三位数加法可以怎样验算得数对不对?

2.学生试算.加深认识。

出示“试一试”的内容、要求。

让学生独立笔算,指名板演。

交流:怎样列竖式算的?(说明计算过程)哪一位需要进位?百位上怎样算的?

3.归纳算法。

引导:上面我们笔算了三位数的加法。回顾上面两题的计算过程,你能说说笔算加法要怎样算吗?同桌互相说一说。

交流:笔算加法要怎样算?(引导学生说明笔算方法,结合板书:数位对齐,个位算起,满10进1)

三、练习巩固。

完成“想想做做”各题。

四、总结收获

这节课你学会了什么内容?