分数的意义教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

《分数的意义》教学设计教学目标:1. 结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。3. 感受分数与日常生活的密切联系,提高学好数学的兴趣。课前准备:每组一捆小棒、同桌12个圆片、彩笔。教学重点:分数的意义。教学难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义

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2018-03-29 09:10:00

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学校：复兴区百花小学

分数的意义教学设计(第二课时)

未知

2018-03-29 09:10:00

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关键词：分数的意义教学设计(第二课时)

正文

《分数的意义》教学设计

教学目标:

1. 结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。

2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

3. 感受分数与日常生活的密切联系,提高学好数学的兴趣。

课前准备:每组一捆小棒、同桌12个圆片、彩笔。

教学重点:分数的意义。

教学难点:理解分数的意义。

教学过程:

一、创设情境设疑激趣

1.教师在黑板上板书数字“1”,并问你能说出哪些可以用“1”表示的事物? (1支铅笔、1个苹果、1捆小棒、1束花、1筐苹果……)

2.师出示一张白纸问:“可不可用1表示,如果平均分成4份,每份是这张纸的几分之几?3份呢?

3.我们能把1个物体平均分成若干份,并能正确表示,其实我们也能把许多物体组成的整体也能平均分。今天,我们就学习把1个整体平均分的问题。

二引导探究自主建构

1.自主探究

(1)把1捆小棒(10根)平均分成10份,

每份是这捆小棒的,是根;

3份是这捆小棒的,是根;

4份是这捆小棒的,是根;

5份是这捆小棒的,是根;

(2)(2)把一捆小棒平均分成 5 份

每份是这捆小棒的___ ,是__根;

2份是这捆小棒的___ ,是__根;

3份是这捆小棒的___ ，是__根；

4份是这捆小棒的___ ，是__根；

可以通过画图表示你想的结果。

通过解答上面的题，你有什么发现？（即：引导学生进行求同、求异比较）

2.小组内交流

3.全班展示交流

通过全班交流，要达成以下共识：

（1）总数无论怎样变化，只要平均分成4份，每份就是总数的四分之一；但每份的数量随总数的增加而增加。（或：总数无论怎样变化，把它平均分成多少份，每份就是总数的几分之一）。

（2）总数不变，平均分成的份数不同，得到分数就不同；平均分成的份数越多，每一份就越少。

4.质疑问难你还有不懂得问题吗？

5.如果一筐西红柿有12个，你能把它们平均分一分说出一个分数吗？可以画图表示不同的分法。

（1）独立完成。

（2）小组内交流

（3）全班展示交流

把12个西红柿平均分成12

份，每份是一筐西红柿

是2个……

1，是6个。 2

12把12个西红柿平均分成6

份，每份是这筐西红柿的，是2个，2

份是，66

是4个…… 12,是1个。2

份是，1212把12西红柿平均分成2

份，每份是一筐西红柿的

21把12个西红柿平均分成3

份，每份是这筐西红柿的，是4个，2

份是3，3

是8个……

31把12西红柿平均分成4

份，每份是这筐西红柿的，是3个，3

份是4，4

是9个…

让学生进一步明确：总数相同，平均分成的份数不同，得到的分数也不同；

平均分的份数越多,每一份就越少。

三、强化训练,应用拓展

四、自主反思,深化体验。

同学们这节课你有什么收获感想?

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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