我的发现•日积月累第二课时教学实录

《夏洛的网》整本书阅读指导课教学设计[设计理念]

《语文课程标准》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程”,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读,不仅有益于对孩子进行情感熏陶,品德塑造,更是引导孩子积累语言的最佳途径。四年级的孩子,已经基本跨越了生字障碍,这个学段,是进行大量课外阅读,实现语言积累的好时机。因此,在这一学段中,指导孩子读好书,读整本的书,就显得尤为重要。

《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著,为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它,你在被它深深吸引的同时,总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情,我想,通过静心地阅读,孩子们也一定能深刻地感受到。所以,选择了导读这部作品,希望通过这次导读,让孩子们学会读一本书,并留下更多,有关生命、有关友情,有关爱……[活动目标]

1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发学生对生命的思考和热爱。

2.积累关于生命的名言警句。

3.引出《夏洛的网》这一本书,初步感知故事内容,并对作者怀特有所了解。通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。

4.学会阅读一本书。在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。[活动准备]相关多媒体课件、视频片段

[活动过程]

(一)学习语文园地五日积月累

1.谈话导入

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

2.默读提示,了解本次日积月累的内容。

3.投影出示:

生命是个永恒的话题,每个人对生命都有自己独特的领悟,下面让我们读读这些句子。注意把字音读准,把句子读通、读顺。

4.指名读,教师正音。

(“给予”的“给”读jǐ,“设身处地”的“处”读chǔ,“替人着想”的“着”读zhuó。)

5.小结。当我们读完这三句话,不难看出,无论是雷锋、巴金,还是爱因斯坦,在他们眼里生命的意义就是──奉献。那么今天老师还要给大家介绍一位朋友,它为了友谊,为了诺言,奉献了自己的生命。接下来让我们一起猜一猜它是谁。

(二)激趣导入《夏洛的网》,读封面,了解作者及主要角色

1.猜谜语:小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将

2.师小结:这是一本了不起的书,先让我们看看笼罩在这本书上的光环吧!(出示课件)指导看封面:看书的封面,它最显眼的莫过于这本书的书名了,我们一起来读读吧。

3.这本书就是《夏洛的网》,你看到这个书名想说什么吗?

4.拿起课桌上的书再看封面,这本书的作者是谁呢?(指名说)让我们一起来认识一下这位作者。(出示课件)认识了作者,再让我们了解一下把这部作品带给我们中国小朋友的翻译者——任溶溶。(出示课件)

5.猜猜,谁会是我们这个故事的主角呢?你是怎么推测出来的?

书中的夏洛可能会是谁呢?你又是怎么知道的?

6.小结:是的,夏洛就是一只蜘蛛,这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。

7.学读“人物表”

(1)为了让我们更好地走进故事,作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表,让我们一起来看看。仔细观察,你发现了什么?(主要角色都用“黑体字”标出)一起来读读这些主要角色的人名吧。

(2)指导:我们在读一些作品时,如果作品前有人物表,我们可以先去读一读,这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。

8.看目录,假象故事情节

(1)他们之间可能会发生什么事情呢?看,这是这本书的目录,目录中有22个小标题,每个小标题都概括了每个小故事的主要内容,你能结合刚才的人物表,选择其中的一两个小故事,来大胆猜想可能发生的事吗?

(2)学生猜想。

(三)读片断,感知故事内容

过渡:同学们的想象可真丰富,也较合理。接下来,就让我们静下心来,细细品味这个好听的故事。

1.走近“弗恩”

(1)故事是这样开始的……(出示:图)说说你看到了怎样的一幅画面?你的心中有哪些疑问?

(2)师:小女孩是这个男人的女儿,名字叫弗恩。谁想到她为什么要拼命抢夺她爸爸手中的斧头?究竟发生什么事了?读读这段文字吧,相信你能读懂。(出示文字,师读)

(3)反馈,师解释什么叫“落脚猪”lao:就是最后一只生下来,先天不足,又瘦又小,很难养大的猪。从刚才这段文字里,你觉得弗

恩是个怎么样的女孩儿?(生自由发表看法)

(4)因为弗恩的坚持,小猪得救了,相信在我们心中都会长长舒一口气,而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字——(威尔伯)

(5)(放课件讲故事)弗恩爱威尔伯胜过一切。这是一个苹果花开的季节,天气越来越暖和,小猪威尔伯长到快两个礼拜了,它被安置在苹果树下,你们看,苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。读书上的文字(师出示图)

(6)师:同学们,读到这儿,老师不禁想问问你们,如果你就是小猪威尔伯,你感觉生活如何?(幸福,快乐,无忧无虑……) 2.走近“威尔伯”

(1)师:要是日子都能这样过下去该多好啊,可惜,快乐的时光总是那么短暂。出示图:就这样,威尔伯来到了新家。

(2)威尔伯来到新家以后,感觉好吗?(出示课件:生默读,发表看法)是的,老师也感觉到小猪的确不快乐,如果你就是威尔伯,你会怎么说这段话呢?师:有一天,忽然它听到一只鹅对它说:“威尔伯,威尔伯,你不用再呆在那脏兮兮,脏兮兮的地方了,有一块栏板松了。”这下机会来了,猪栏的栏板松了,它想到了逃跑。但是,这却是一次不成功的逃跑,小猪威尔伯最终在慌乱中被一桶热泔水引入了猪圈。

(3)出示课件图:经历这一次不成功的逃跑之后,小猪威尔伯陷入了深深的孤独……(齐读这段文字感受它的孤独)

3.走近“夏洛”

(1)师:这孤独一直在持续,这种可怕的孤独,它真不知道自己是不是还能再忍耐下去……这时候它最需要的是一个朋友。它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友,朋友的名字叫——(夏洛)出示

图

(2)让我们来看看这本书的结尾,小猪对夏洛的评价。(出示,指名读)你能从中感受到夏洛蜘蛛在威尔伯心中的分量吗?(指名结合具体语言谈,指名读,齐读)

(3)小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间到底发生了什么故事呢?这还得从老羊带来的那个坏消息说起。老羊到底带来的是怎样的一个坏消息?

(4)出示图:当小猪威尔伯听到这个消息的时候,它急疯了,哭着说:“我不要死,谁来救我?”正当它悲痛绝望的时刻,从猪圈的上方传来一个坚定的声音:“我救你!”

(5),夏洛为了救威尔伯用蛛丝织出了被人类视为网上奇迹的几个字——“王牌猪”“了不起”。威尔伯因此出了名,主人没有杀它,可是夏洛的生命却走到了尽头。

(四)留下悬念,推荐阅读

1.曾经被威尔伯称为嗜血动物的夏洛为什么为它付出了宝贵的生命?

2.赶快去阅读这本《夏洛的网》吧,老师相信,除了故事本身,你们应该还能读出更多关于生命的意义!