6 画优秀教学设计

《画》教学设计

藤县塘步镇中心校黄际雅

[教学目标]:

1.掌握本课生字,会认“辶、”2个偏旁。

2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

[教学重点]:

1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

[教学难点]:背诵课文,提高审美情趣。

[教学准备]:多媒体课件

[教学过程]:

一、谈话,揭示课题:

同学们,你们喜欢古诗吗?谁背一首你最喜欢的诗让大家听听?(指名背诵。)

今天我们再来学习一首古诗。板书:6画

二、指导看图,了解古诗内容:

1.这是一幅画,看看图上有什么?

(图上有高山、流水,盛开的花和鸟。)

2.作者是怎样描写这幅图的呢?

3.老师范读。

三、自选课文,初步理解课文意思:

1.自读。划出生字词,想想字形,读准字音,想想字意。

2.指名读。找出生字词,认读生字词。

3.齐读。

四、图文结合,理解诗句意思。

1.轻声读课文,说说诗中讲了哪些景物?

(山、水、画、鸟。)

2.作者是怎样写山的?读读这句。

(从远看,山上有颜色。)山上有颜色吗?理解“色”。

3.出示图,学生观察:(远处的山,一片翠绿,春意盎然,多么美丽呀!诗中的色指绿颜色。)

4.作者又是怎样写水的?指名读读。设疑:我们知道高山上的流水声应该是什么样的?而课文中怎么写没有声音呢?而且是近听呢?

同桌、小组讨论、交流。

(生活中的流水是有哗哗的响声,而作者描写的是画中的景色,所以近听都没有声音。)作者是怎样看山和听水声的呢?(学生读后在书上划出,板书:远一近,有一无是二组反义词。)

5.指导朗读这两行。

远看/山/有色,近听/水/无声。

6.作者是怎样描写花和鸟的呢?

(1)自读诗,用笔划出。找出另一组反义词。

(2)指名读读。

(3)春天过去了,花会凋谢,而诗中的花总是那么鲜艳。为什么?(因为是画上的花。)板书:来——去。鸟为什么不惊呢?(这是只停留画上枝头上的小鸟,是不会受惊,也不会飞走的。)理解“惊”一词(害怕)。

(4)指导朗读:

春去/花/还在,人来/鸟/不惊。

7.朗读全诗背诵诗句。

五、小结:这节课你知道了什么?能说一说吗?

板书设计

6 画

山水花鸟

[教学反思]

本课以“画”这个谜语的谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌,结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点,教师应引导学生通过多种形式朗读、背诵来感受语言文字的美。