8 雨点儿教学内容概述

《青蛙写诗》课程设计

一、情境激趣,引入新课

1.创设情境,激发兴趣。

导学:孩子们快看,老师给大家带来一则谜语,看看谁聪明能猜出来。

(p1)我是小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。

谜底:青蛙(贴青蛙图片)

师:xx班的小朋友们真厉害,一下子就把谜底猜出来了。刚才谜语里说小青蛙是怎么叫的?记住这个字,它在我们今天的课堂中可重要了。

现在我们能上课了吗?(师生问好)

(ppt下雨)

1.师:(p2)嘘,这是什么声音(音频),下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?(p3)今天我们就来学习第7课《青蛙写诗》。(贴课题)齐读课题。

3.小朋友们,这个课题可不好读。这里又有又后鼻音,又有翘舌音。谁找出来了?(ppt明确青后鼻音,师翘舌音)谁能把这个课题读标准。(指名读5人)

4.再次齐读课题。

二、初读课文,定位识字

1.师:把课本翻到84页(p4)借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。数一数这篇课文有几个小节,给它标上序号。

2.小朋友们都已经坐端正了。有几个小节?(5小节)下面听录音来读一读课文,特别要注意听清你圈画生字词的读音。(师范读)

3.课本翻到86页把这节课的生字读给你的同桌听一听,看看你读对了吗?(师巡视)

4.

三、深入读文,随文识字

(一)学习第1小节,认识“点、要”两个生字。

1.师:在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了(出示p5第一小节)。这一小节中有4个生字宝宝,老师要请学习能力特别强的小朋友拼一拼。(指名拼读)

2.(p6)我们碰到一个新偏旁,你看这里有几个点,四个点在这个字底部(四点底)。点字就像火上有一口锅,勺子在锅里面。(生组词)相机说“雨点儿”儿化音。

3.(p7)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。

4.“写诗”秃宝盖和宝盖的区别。

5.生字卡片,开火车读。(抽4组)

6.小朋友们都认识生字宝宝了,他们要回到课文里去啦。(p8)谁来读第一小节,其他同学认真听,等下请你做做小评委,给他点评一下。生评价。

7.(出示课文插图青蛙)你看这只小青蛙什么表情?它的心情怎么样?(大笑,开心)谁能把自己当做小青蛙再来读一读第一小节。生评价。(读出青蛙的喜悦之情)。

(二)学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。

(1)小青蛙躲在荷叶下,静静地想啊想啊,终于写出了一首诗。你们瞧,(出示:“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)青蛙用它的叫声写成了这首诗,和我们以前见过的诗有什么不一样吗?(没有题目;一个字;没有标点)

(2)谁来读读这只青蛙写的诗。(生自己试读)你来说说什么感受?(感觉有点难受;感觉有点上不来气;有点不太好听......)

(3)小青蛙也发现了这个问题,可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们,他们赶来帮忙了。请你读一读第二、三、四小节,找一找都有谁来帮忙,用你的铅笔把它圈出来。

(4)谁找到了第一个来帮忙的小伙伴?(小蝌蚪,贴纸)你从第几小节发现的?请你读读课文中的句子。(出示第二小节,指名读3人)在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?(指名说)你是怎样记住它们的?

预设:

过:用加一加的办法记,辶+寸=过。组词:过去过来过年

给:用加一加的办法记,纟+合=给。组词:送给给你

当:也可用加一加的方法记,+=当。当是一个多音字。

(5)第二个赶过来帮忙的小伙伴是谁?(水泡泡,贴纸)找出水泡泡来帮忙的句子。(出示第三小节)指名读,小组开火车读。

(6)导学:天上的雨点儿落在荷叶上,他们变成了小水珠也来帮忙了,有多少水珠来帮忙呀?

预设:一串水珠。

①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。

②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形,理解字义。

③运用:有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

(7)小朋友们真厉害,一下子就想出这么多成串的东西。下面我有个字谜送给大家,猜出来的小朋友举手来回答。“门外有人——们”。学习“们”字,强调读音是轻声。

(8)学习“以”字。

(9)导学:这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?

预设:小蝌蚪当做逗号,水泡泡当做句号,一串水珠当做省略号。学生汇报,教师(板贴图片)

①小朋友们擦亮你的眼睛,仔细看看他们的形状,你有什么发现?用——像——的句子说一说。

②导学:这些都叫标点符号。预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。

③拓展:你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放:标点符号歌)

3.学习第5小节,教学“成”字。

(1)导读:现在我要请出我们最后一个生字宝宝了(出示生字“成”),谁能帮我们拼一拼(提示后鼻音,拼读开火车读),谁能给成字组个词(组词齐读。)

(2)看这是刚才小青蛙的诗,老师要变个魔术把三个小伙伴变到诗歌里面去。跟我一起说魔法变变变(出示第五小节)指名读。其他同学要思考:现在诗有什么不一样?

预设:多了标点符号,逗号,句号,省略号。

(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。明确,句号、省略号表示句子结束要停顿的长一些。逗号停顿短一些。

4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文,与阅读再次结合。

导学:这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读,小组赛读,男女生赛读。)

四、指导写字

我们的小青蛙不仅写诗厉害,写字更了不起,小朋友们要不要和小青蛙比一比?比之前先看清楚这两个比赛的字要怎么写才漂亮工整。

1.指导书写“个”字。

(1)引导学生观察“个”,撇捺要舒展,竖写在竖中线,对准撇和捺的交叉点起笔,但不能碰到。

(2)教师范写,学生书写。请生到黑板上写。(提醒书写姿势。“三个一”。)

(3)学生练习书写,教师巡视,个别指导。

2.学写生字“下”。

(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置,横要长,竖写在竖中线上,点从竖的中上部起笔。

(2)学生汇报交流,书写。

(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)

4.师生共议,展示优秀作业,盖上青蛙印章。。

五、课堂小结

这节课我们认识了很多字宝宝,还知道了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠给青蛙帮忙写诗啦。这节课的收获可真多。