12 搭船的鸟优质课教学设计

《村景》教学设计

遵化市第一实验小学：韩卫红

教学目标：

1．学会本课的生字，正确读写要求学会的词语。

2．理解课文，想象文中所描绘的情景。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：学会生字词，理解课文，体会江南乡村景色的秀美，村民生活的安闲、自在，幸福，感受语言与意境的美。

教学难点：一些文言性词语的理解。如“傍”、“赏菊”、“观竹”、“煮酒”、“烹茶”，以及“蔓”与“藤”的区别。

教学具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

教学过程

一、创设情景，激趣导入。

设计意图

1．师：同学们，你们到过江南吗？想不想

去看看？

2．播放有关江南的录像片。

以录像引入本课，3．师小结：我们北方的孩子见惯了高楼大激发孩子们的学习厦，看惯了柏油马路，可对于江南那“小兴趣，为下面的学

桥流水人家”的生活有些陌生。不过没关习打好基础。

系，今天我们就走到江南去看看“村景”。

4．板书课题：《村景》

二、自主合作，读文识字

采取多种方式让学1．师：同学们快快打开书，认认真真地读生掌握本课词语。

课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋建立小组评价机友，可以查字典，也可以请教老师或同组制，把检查识字情同学，把课文读正确、读流利。

2．学生互助识字，交流识字方法。

况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了3．同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。

学生识字的积极4．去掉拼音让学生读课文。

性，大大提高了课5．小组长利用自制的生字卡片，检查组内堂效率。

识字情况。

三、自由选读，体会诗境。

（一）那么在《村景》这首诗中都描写了发挥小组合作的优那些景物呢？你最喜欢哪一句呢？好好读势，让学生学会互读书，待会读给大家听。

（二）小组讨论。

（三）全班交流。

1．“赏菊又观竹，煮酒再烹茶。”

相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

（1）课件演示：菊花、翠竹。

（2）师：同学们欣赏了这么绚丽多姿的菊

花，观赏了这么青翠挺拔的绿竹，你们的课件的演示，弥补心情怎么样啊？村民们也很高兴，他们热了孩子们生活体验上酒，乐滋滋的喝上两杯，煮上茶，美美的不足，开拓了视地品一品，用书上的话说就是——“赏菊野，带入了情境，又观竹，煮酒再烹茶。”

使学生对此景此情（3）比赛读。那么咱们就比一比，看谁能此文产生了朦胧的把心里的那股美劲读出来。

美的体验。趁热打2．“蔓生豆，藤结瓜，绿叶衬红花。”

铁的朗读，更是使（1）课件演示。

学生陶醉其中。

（2）指名读：谁还想看着图再来读一读？

谁能拍手带着节奏的读一读？

3．“山有色，水无沙，渔村傍农家。”

（1）让学生再读，质疑。

（2）闭眼想象：

下面请同学们闭上眼，想像以下你们刚才所说的那些画面，师范读。

（3）体味读。

谁能给我们把你想象到的画面读出来呀？

拍手读让学生感受语言的节奏美。

4．“半塘池边采莲女，一盏灯前读书娃。”

（1）读了这句话，你会想到什么？

（2）师总结。

四、回归整体，构建完整画面。

（1）这首诗描写的景色这么美，还想不想整体赏析，符合学再看一遍？

播放课件读诗。

生由“整体—部分—整体”的认知及（2）师播放音乐，请同学们想画面，看谁审美规律。

读的美。

（3）画一画。把你脑海中的美景画下来。

五、拓展延伸，积累实践。

培养学生广泛的阅1．让孩子课下去搜集描写乡村的其它文读兴趣，扩大阅读章。

面，丰富语言积累，2．把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”发展语感。

上。

第二课时

教学过程

一、复习导入。

1、指名背诵。

2、全班背诵。

设计意图

二、复习生字。

开火车读生字卡片

第一时间复习生字。及时巩固识字效果

三、指导书写

1．分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生

开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），结合学生中容易出同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

现的书写问题，有针对性地进行指2．重点示范和提问注意书写要点相结合。

导。

3．边指导边写，发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。

四、描红练习。