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关键词：10 大还是小教学设计范文

正文

《大还是小》教学设计

（一）激趣引入，启发质疑

1、同学们，你们看这是什么字？大。

2、你们知道与它相反意思的字是什么吗？小。

3、有一个小朋友也遇到了不知道自己是大还是小的问题，他是怎么回答的呢？今天，我们就来学***还是小》这一课。

4、请大家齐读课题，一起走进课文。

（二）初读课文

1、师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手压书，右手指读。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2、生自读课文。

（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问。

（2）同桌做你指我读的游戏。

3、认读生字词语。

（1）认读词语。

课件出示：时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

（2）生字。

课件出示：时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。

同桌互读，个人读。

（三）整体感知，了解大意

1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段？

2、我们请6位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。

3、听了他们的朗读，你有什么样的感受。

（四）再读课文，读中感悟

1、“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？“我”到底是大还是小?就让我们带着这两个问题再次走进课文去寻找答案。

2、出示自学提示。

围绕“‘我’为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？‘我’到底是大还是小？”这两个问题，仔细读课文想一想，画一画。

（1）“我”什么时候觉得自己“很大”，用直线画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？

（2）“我”什么时候觉得自己“很小”，用曲线画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？

3、汇报交流，相机引导。

（1）“我”觉得自己“很大”。

①“我”为什么觉得自己很大？②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？

③指名读一读1、2自然段，大家自己读读这两段。

④你觉得自己什么时候很大？

⑤让我们拿好书，一起齐读一、二自然段。

（2）“我”觉得自己“很小”。

①“我”觉得自己很小的原因是什么？

②你有过这样的感觉吗？

③谁能读读3、4自然段？大家自己读读这两段。

4、“我”到底是大还是小？

(四)

巩固识字，指导书写。

1.学习“自、己、衣”三个字。

指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。

2学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个。

学生互评再写字。

总结：我们觉得自己有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。随着我们的长大，我们可以做的事情会越来越多，但在我们的力量和范围内还是会有些事情能做到，有些事情做不到。我们能做到的事情，就要尽量去做好。

资料摘要

10 大还是小教学设计范文