10 大还是小教学设计第二课时

部编版语文第一册《大还是小》第一课时教学设计

合肥师范附小三小（贵阳路） 胡静

【教材分析】

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。

【教学目标】

1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁;会写“自、己、衣”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。

3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

【教学重难点】

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

结合生活体验，理解课文内容。

【教学策略】

运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，通过师范写、生边说笔画名称边学写，引导学生观察好字形，写好生字。在写的过程中，关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，突出以读促学的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种方式的读，理解课文内容。

【教学过程】

(一)激趣引入，启发质疑

游戏

请你跟我这样做

起立、坐下、趴倒、举左手、坐端正

请你跟我反着做

举右手、坐下、抬左腿、起立

请你跟我反着说

黑、里、东、上、大

1、（板书大、小）今天我们的学的课文就和大、小有关。补全课题（大还是小），和老师一起读课题。

3.质疑：你认为现在的自己是大还是小呢?能说说为什么吗? 4.有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?今天，我们就来学***还是小》这一课。

【设计意图】通过激趣引入，让学生围绕课题结合自己生活实际说一说，激发学生学习兴趣。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。

(二)初读课文，识字写字

1、师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

过渡：同学们想自己读一读吗？如果在读的过程中，我们有不认识的字怎么办呢？(借助拼音) 2、生自读课文。

(1)请同学们自读课文

要求：1、在文中，圈出课后的生字，和同桌一起玩你指我认的游戏。

2、借助拼音，把课文读通顺。

3.认读生字词语。

(1)认读词语。

同学们学得这么认真，一定都和生字娃娃交了朋友。看这些生字宝宝带着自己的好朋友来了。

课件出示：时候、觉得、穿衣服

自己、很大、

快点儿

自己先小声读读这些词语，

分组指名读、相机正音

开火车读、齐读。

（2）认读生字,学习偏旁

师：看，顽皮的生字娃娃又来到了老师的手上(出示生字卡片)，你还能叫出它们名字的请举手。

时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。(带拼音拼读) 相机教学

竖心旁

还有哪些字也是竖心旁?

(课件出示“很、得”)你有什么发现吗？

他们有一个共同的偏旁（双人旁）

还有哪些字也是双人旁?我们之前学习过单人旁，看一看，他们有什么区别？还有哪些字也是双人旁的呢？

（3）这些生字宝宝，我们已经认识了，我们该怎样记住他们，让我们忘不了呢？

我来考考大家：

“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)

这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说

你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)

小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的

方法，但要注意编的字谜要合理。

⑤指名认读，齐读。

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

(三)整体感知，了解大意

1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段?(有6个自然段) 2、我们请6位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。

3、想一想，文中的小朋友什么时候觉得自己大？什么时候觉得自己小呢？

相机朗读1-4自然段

课间操（别说我小）自由做动作

同学们今天的课堂表现都很棒，下面我们要来写写字，有没有信心，把字也写得漂亮呢？

（五）、指导写字

1、出示“自”

（1）和老师一起写一写，书空笔顺

（2）老师写得好看吗？怎么才能把字写好看呢？

引导学生读帖

（3）老师来改一改，在大家的帮助下，这个字，你们满意吗？能给这个字找个好朋友吗？再次书空笔顺

2、学生练写。(强调书写姿势、播放轻音乐)

学生先按笔顺描一描，再写一个。

3、写字反馈

学生互评再写字。

(六)、课后延伸

1.这节课你有什么收获? 【设计意图】语文教学与生活是密切联系的，课内与课外相结合，拓展了学生的语文学习空间。

【板书设计】

10

大还是小

自己穿衣服

自己系鞋带

够不到按钮

听到雷声喊妈妈