3、练习五课件配套优秀教案设计

练 习 五

教学内容：

教科书第57、58页。

教材分析：

这部分内容是本单元的综合练习。教材既注重基础知识和基本技能的训练，又关注长度单位的实际应用，以使学生知识技能和实践能力都能获得发展。教材分三个层次安排。第一层次是第1、2题，主要帮助学生整理学过的长度单位。其中，第1题让学生用手比划1毫米、1厘米、1分米和1米的长度，进一步体会有关长度单位，巩固已经建立的长度单位的概念，完成完善的认知结构。第2题让学生联系实际选择合适的长度单位梦境一般增强对长度单位的认识。第2层次是第3、4题，主要帮助学生进一步巩固长度单位间的简单换算。其中，第3题单位间的简单换算，有利于学生明确相关长度单位之间的进率及简单换算的方法。第4题主要通过单位换算比较数量的大小，体现了一定的综合性。第3层次是第5～10题，主要是运用有关的长度单位的知识解决实际问题。其中，第5题让学生比较三根丝带的长，体会比较长度的基本思考方法，加深对相关长度单位的认识。第6题让学生估计并测量5枚同样的硬币摞在一起的厚度，帮助学生在获得相关技能的同时，增加对物体长度的把握能力。第7题要求学生结合生活经验解决问题，进一步强化不同单位长度的表象。第8、9题主要是让学生综合运用所学知识解决实际问题。通过练习，帮助学生进一步体验长度单位在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。第10题要求学生根据10张纸摞起来的厚度大约是毫米，推算100张、1000张、1000张这样的纸摞起来大约各是多少厘米。通过练习，不但可以帮助学生借助实例整理已经学过的毫米、厘米、分米和米等长度单位，加深认识，还可以使学生在用同一单位表示不同的数量、用不同单位表示同一数量的过程中，体会长度单位单位之间的联系与区别，增强数感。

思考题创设了一只蚂蚁从一点出发，沿直线分别向西爬的问题情境，引导学生根据蚂蚁每次运动的方向和距离，判断蚂蚁最终停下了的位置。通过练习，有利于学生进一步加深对长度单位的理解，感受用画图的方法分析数量关系的策略，积累解决问题的经验，发展数学思维能力。

教材最后还安排了一个“动手做”的活动，引导学生经理用大蒜做发芽实验的过程，并在这一过程中初步了解通过测量收集数据的方法，积累一些数学活动经验，感受所学知识点的实际应用价值，激发测量活动的兴趣，培养认真负责的态度。

教学目标：

1.使学生进一步认识毫米、厘米、分米、米这几个长度单位。

2.通过对比建立长度的表象，学会单位之间的换算，选择合适长度单位进行测量，巩固各长度单位的概念。

教学重点：

测量的过程中选择合适的长度单位。

教学难点：

学会估测，提高估算能力。

教具准备：

教师准备：课件

学生准备：一枚同样的硬币

教学时间：1课时

教学过程：

一、知识再现

1、教师：同学们，回顾一下，到目前为止，我们已经学习认识了哪些长度单位？

学生思考后，指名说一说，教师随机板书。

教师：那你能用手比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗？

学生比用手划，教师指名学生指划，注意纠正。

教师：你知道它们相邻之间的进率吗？

指名说一说，教师随机板书：

1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

3、导入：今天这节课我们一起来复习，完成练习五。（板书：练习五）

二、基本练习

1.完成“练习五”第2题。

2.引导学生根据生活经验，结合所给出的数量，联系长度单位的实际大小展开思考。

学生自己在括号里填上合适的单位，教师巡视。

指名交流，集体订正。

2.完成“练习五”第3题。

提问：毫米、厘米、分米、米之间的进率大家还记得吗？说给同桌听听，独立完成第3题。注意100厘米=1米，大家是怎样想的？

学生独立填一填，课件展示，集体订正。

3.完成“练习五”第4题。

鼓励学生用不同的方法进行比较。

学生在圆圈里填上“<”或“>”，指名学生口答为什么这样填。

4.完成“练习五”第5题。

出示题目，学生集体读题，理解题目意思。引导学生有条理地展开思考，比较2分米、18厘米、2分米1厘米。

5.完成“练习五”第6题。

小组估计5枚同样的硬币摞起来的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估计是否准确。

三、综合练习

1.完成“练习五”第7题。

提问：你们认为多长合适呢？

启发学生联系生活经验思考：4毫米太短，4分米太长，所以应该选择4厘米长钉子。

2.完成“练习五”第8题。

学生读题，理解题目意思。教师适当讲解降水量的含义。

学生独立列式计算，指名板演，组织全班交流。

3.完成“练习五”第9题。

学生读题，思考所走的路程分别接近几千米。

提问：他们1小时走的米数都接近几千？

4.完成“练习五”第10题。

想想10张纸厚1毫米，100张纸大约多厚？1000张、10000张呢？

四、总结提升：

提问：同学们，今天这节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？

五、板书设计：

练 习 五

1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

10厘米=1分米 10分米=1米 100厘米=1米

红丝带:2分米=20厘米

黄丝带：18厘米

蓝丝带2分米1厘米=21厘米

2分米1厘米

> 2分米

> 18厘米

蓝丝带最长，黄丝带最短

六、教学反思：

本节课是本单元的一次综合练习，通过练习使学生进一步加深对米、分米、厘米和毫米的认识，进一步加深对长度单位的理解和体验，形成合理完善的知识体系。在进行本课练习前，先组织学生对有关知识点进行回顾，唤起学生的知识与经验；在练习过程中，采取以学生为主，先练后讲、小组互助的学习方式，同时对于学生产生的错误及时引导学生进行分析，找到错误的原因以及解决的办法，从而帮助学生积累估计和测量的经验，提高解决实际问题的能力。