六、可能性（通用）优秀完整教案

《摸球游戏》教学设计

一、教学内容：苏教版2011课标版四年级上册第六单元可能性64页—66页内容。

二、教学目标：

知识与技能：1、通过摸球等活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；

2、事件发生的可能性有大有小；

过程与方法：1、

通过“猜测—试验—验证”经历事件发生的可能性大小的探索过程；

2、结合具体的情境，进行初步猜测和推理，能对一些简单事件的可能性进行描述；

情感态度与价值观：1、获得一些初步的数学实践活动经验，并在与同伴的合作与交流过程中获得良好的情感体验；

2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实例中有可能发生的结果。

三、教学重难点：

重点：通过活动，经历事件发生的可能性大小的探索过程；

难点：体验事件发生的可能性是有大有小的。

四、教学准备：纸盒、乒乓球、活动记录单

五、教学过程：

（一）创设情境导入：

师：孩子们，今天我给大家带来两个消息，一个好消息，一个坏消息，你们想听哪一个？

生：好消息。

出示好消息第一页

师：你们希望自己中几等奖？

学生说希望

师：其实笑笑和妙想也参加了活动，请大家猜一猜笑笑和妙想会中几等奖？

学生猜测

预设生：生1：可能中一等奖

生2：可能中二等奖，

生3：可能中三等奖。

师：你们想不想知道笑笑和妙想中了几等奖呢？

生：想

师：笑笑和妙想都中了三等奖，而没中一等奖和二等奖，这是什么原因呢？

其实这里面藏着一个数学规律，今天我们就通过“摸球游戏”来揭开抽奖活动背后的秘密。

（板书课题：摸球游戏） （二）探究新知

活动一：探究一定、不可能

出示前两个盒子学生观察，说说都有什么球？

师：请同学们观察这两个盒子说说都有什么球？

学生说盒子里都有什么球。

师：从盒子中摸出一个球,可能会摸到什么颜色的球？不可能摸到什么颜色的球？

学生猜测：可能会摸到什么球？

师：怎么能知道我们的猜测是否正确呢？

生：通过实验验证

师：那老师找同学来验证一下我们的猜测是否正确。

老师捧着盒子找学生摸球。

师：通过实验你发现了什么？

学生谈自己的发现

生：我发现第一个盒子一定能摸出黄球，不可能摸出其他颜色的球。

第二个盒子一定能摸出白球，不可能摸出其他颜色的球。

学生边说，教师边板书一定、不可能

活动二：探究可能性的大小

师：刚才我们摸的是盒子里放着同一种颜色的球，那如果盒子里有两种颜色的球可能会出现什么规律呢？让我们一起来探究。

出示剩余4个盒子，学生观察盒子里都有什么颜色的球？

集体汇报盒子里的球

师：从盒子里摸出一个球，可能会摸到什么颜色？

学生猜测：可能会摸到什么球？

师：想不想自己摸球来验证猜想？

生：想。

师：那我们以“小组合作”的学习形式来完成学习任务。

（出示小组合作的要求）老师读

（1）小组合作有分工：监督员、记录员、统计员、汇报员

（2）监督员拿盒子，小组成员轮流摸球，每次摸一个球，记录员记录后，放回盒子里，监督员将球摇匀，继续摸，每一个同学摸10次，全组共摸40次。

（3）统计观察实验数据，填写记录单。

（4）小组交流：实验结果与你的猜想一致吗？为什么会出现这样的实验结果？

（各小组愉快地摸球、统计、讨论。教师巡视学生实验结果）

汇报交流：

师：哪个小组给我们汇报一下交流情况？

学生以小组为单位进行汇报交流。

师：对照老师黑板上的实验统计表，结合你们的探究活动，你发现了什么？思考一下，然后同桌交流。

学生思考后同桌讨论

学生小结：当盒内有两种颜色的球时，哪种球的数量多，摸到的可能性就大；哪种球的数量少，摸到的可能性就小。

学生边小结，教师边板书。

拓展延伸：

师：想让盒子里黄球、白球摸到的次数相同，可以怎样放球？

生：盒子里放相同数量的黄球和白球。

2、活学活用：现在我们回到最初的抽奖游戏，谁来分析一下为什么笑笑和妙想都抽到了三等奖，而没有抽到一等奖呢？

学生在学习了可能性的大小之后再进行分析。

师：同学们已经明白了摸球游戏的规律，那么分别在下面每个盒子里放6个球，满足给定的要求。你会放吗？

生：会

师：你想怎么放？为什么这么放？

一个一个出示盒子及相关的要求。

生1：如果摸到白球的可能性大，摸到红球的可能性小，可以在1号盒子里放5个白球，1个红球。

生2：一定能摸到红球那就在盒子里放入6个黄球。

生3：不可能摸到红球，这个盒子里不放红球，放其他颜色的球。

生4：摸到红球的可能性比白球大，那就放5个黄球，1个白球。

（三）巩固练习

1、我会连（从下面的4个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。）

摸到红球的可摸到白球的可一定能摸

不可能摸

能性比红球大

能性比白球大

到红球

到红球

（三）巩固练习

师：分析的非常正确，请大家再来看看这道题。

1、我会连（从下面的4个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？）

同桌两人合作连线，老师请一组同学上台连线，集体订正。

2、我会说

师：在生活中我们能不能用“一定”“不可能”“可能”等说一说一些事情发生的可能性？

预设生

生1：太阳一定从东方升起

生2：人一定会老，

生3：头发可能会白。

生4：：鸡不可能下鸭蛋

生5：太阳不可能从西边升起

师：同学们用一定，不可能把生活中的现象表述的很清楚，那动手能力怎么样呢？就让我们来做个动手操作题。出示题目，齐读完成，怎么样？

生：好

3、我会摆

请你用游戏转盘红、黄、蓝三种颜色的色块摆一个圆，使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。

学生动手操作，教师巡视，指名学生上台摆。

4、我会设计

谁玩过摇奖活动？现在我们也来玩一下。（出示转盘）

师：老师摇，大家猜。第一次老师会转到什么色？

预设：生1：黄色

生2：蓝色

（师摇了3次转盘，生观察。前两次都转到蓝色，第三次很幸运的转到黄色。每次结果都有学生欢呼雀跃）

师：老师转到那种颜色的可能性大，那种颜色的可能性小？为什么？

生：转到蓝色的可能性大，转到黄色的可能性小。因为蓝色的多，黄色的少。

师：如果让你用这个转盘设计摇奖活动，你想让获奖的人多一些，怎么设计？

预设：生1：我设计三种颜色，颜色所占区域从小到大分别为一、二、三等奖

生2：我设计两种颜色所占区域一样大，都获奖。

（五）结束语

师：同学们：通过这节课的学习，你有什么收获？

学生谈自己的收获