口语交际：我说你做教学设计思路

第一课时

一、

激趣引入。（用时：5分钟）

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们是谁？并与它们打个招呼吧！（课件展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）

2.同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 3.出示课题，齐读。

二、初读课文，识字学词。（用时：10分钟）

（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。过渡：教师范读儿歌，这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里用“O”圈画出来，好吗？学生自由朗读，出示自学要求。

1.读文。用“O”圈

出动物名称；

2.标出儿歌有几句话；

3.同桌互相检查生字。

1.PPT出示带拼音词语（课件展示蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）

2.带拼音领读。

3.去拼音领读。

4.教师出示图画，同学找出字卡。

5.仔细看看黑板，这些词有什么特点？（PPT动画“虫”旁，都是“虫”字旁）（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。“虫”旁与“虫”字有什么不同？

6．再仔细观察，还有什么特点？（PPT声旁变色提示）

（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我

们可以利用这个规律认识很多字。

7.刚才的字形旁在哪里？声旁在哪里？再看看这些字的形旁和声旁分别在哪些位置？（出示：上形下声，内形外声的字。）

过渡：

现在你们现在都是“识字大王”啦！试试接受挑战吧！下面我们一起去闯关，看看同学们能不能利用形声字的特点，认识其他字。

8.

检查识字效果。同桌合作学习（闯关学习卡）

第一关

读一读它们的名字：

蜈蚣、蚜、蚊

第二关

读一读它们的名字：

鲤、舰、篙

第三关

猜一猜它们和什么有关：

鲤、舰、篙

2.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，你会认吗？（游戏：蝴蝶采蜜。认读其他生字。）

三、诵读儿歌，随文识字

（用时：15分钟）

（一）读儿歌

师：看你们学得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？用自己喜欢的方式读课文。（儿歌，我们可以像唱歌那样打拍子或表演读，自己去试试吧！）

1．（CAI出示：蜻蜓展翅飞、蝴蝶捉迷藏、蚯蚓造宫殿、蚂蚁运食粮、蜘蛛结网忙

，蝌蚪游得欢）

（二）练读短语，句子。师根据质疑情况相机引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。（师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。）

这么多小动物朋友，他们在夏天都在做什么呢？用自己喜欢的方式读课文。（儿歌，我们可以像唱歌那样打拍子或表演读，自己去试试吧！）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1．读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

2．学生合作学习。

3．学生汇报合作成果。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？

四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）

1.说说“迷”的结构，观察田字格中

“米”与走之所占的位置与写法，注意“米”的最后一笔变成了点。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。

2.范写“迷”。学生书写。教师边写边说注意走之。学生描红、写字。

3.作品展示，全班交流。

4.作业布置：课后比赛背韵文。