10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学设计模板｜教案在线预览

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2018年“一师一优课”教学设计三位数减法的笔算——隔位退位减(被减数中间有0的连续退位减法)【教学目标】1.借助思维可视化这一教学手段,使学生直观理解隔位退位减(被减数中间有0的连续退位减法)的算理;2.让学生经历独立探索、合作交流、问题解决、评价反思的全过程,掌握隔位退位减的计算方法,并能正确地

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所属课文：10、三位数减法的笔算（隔位退位）

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2018-05-25 11:53:00

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学校：成都师范银都小学

10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学设计模板

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2018年“一师一优课”教学设计

三位数减法的笔算——隔位退位减

(被减数中间有0的连续退位减法)

【教学目标】

1.借助思维可视化这一教学手段,使学生直观理解隔位退位减(被减数中间有0的连续退位减法)的算理;

2.让学生经历独立探索、合作交流、问题解决、评价反思的全过程,掌握隔位退位减的计算方法,并能正确地进行计算;

3.培养学生养成认真计算和检查的良好学习习惯。

【教学重点】

1.使学生理解隔位退位减法的算理;

2.进一步掌握连续退位减法的计算方法。

【教学难点】

使学生理解隔位退位减法的算理。

【教学用具、电子媒体】

课件(ppt、微课)、电子计数器、倒计时器、练习单、尺子。

【教学流程】

一、复习旧知,巩固方法

1.抢答游戏:开心猜猜猜!

不退位:849-24=825,抢答个位5;

退位:612-352=260,抢答十位6;

连续退位:480-185=295,抢答百位2。

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2018年“一师一优课”教学设计

2.复习巩固减法笔算方法。

二、发现冲突,探究新知

解决问题:个位不够减,十位上是0,该怎么退1呢?

1.出示403-158=245,抢答十位4;

2.请学生尝试笔算;

3.提出核心问题:“个位不够减,十位上是0,该怎么退1呢?”出示课题。

4.学生思考并记录,教师收集呈现不同结果;

5.小组讨论交流、汇报;

6.小结板书:依次退;

7.每种方法错在哪里,谁来说一说;

8.微课学习,回顾梳理。

三、探索验算、练习巩固

1.基础练习:练一练,其中第一题要验算;

306-197701-324500-268

汇报交流,小结验算方法:

A:加法:谁+谁?(差+减数)如何判断对错?(差+减数是否等于被减数);

B:减法:谁-谁?(被减数-差)如何判断对错?(被减数-差是否等于减数)。

2.拓展练习:1000-427

四、全课小结、拓展延伸

1.今天学习的减法和以前学习的有何不同?通过学习同学们有什么新的收获?—2—

2018年“一师一优课”教学设计

2.补充完善笔算减法的方法，并小结：当我们面对新问题时，一定不要忘了我们的老方法，它不仅能帮助我们解决新问题，在这个过程当中老方法自己也能得到不断地补充与完善，还能扩展更多新的认识。

3.这不，有两位同学在解决1000－427时，就从中得到了新的发现，请看：这样做对吗？

（1）0上有点当成9，对吗？（2）先用999－427再＋1,这样做对吗？

同学们，这两位小朋友的想法你看明白了吗？这样做对吗？

是啊，只要大家愿意在学习中多观察、多思考就一定能找出数学知识里蕴藏的规律，找到解题的小窍门儿，偶尔换个角度想问题，难题还能变简单哦！

五、板书设计

—3—

关于本教案的常见问题

Q：10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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