10、复习优秀课堂实录

表内乘法(一)复习

卢蓓教学目标

1、使学生通过列式、解释,进一步理解乘法的含义;整理并认识6以内的乘法口诀表,进一步熟练地记忆口诀,能比较熟练地应用口诀计算6以内的乘法算式;能正确列出乘法算式解决简单的实际问题。

2、使学生能在解决实际问题时大致说明思考过程,感受实际问题里的数量关系,获得思考方法,发展思维能力;培养观察实际情境发现数学问题、提出数学问题的初步能力,积累数学思考的经验。

3、使学生进一步体会乘法和加法的联系,感受在解决问题中的应用;体验发现规律成功解决问题的喜悦,提高学习数学的自信心。

教学重点

乘法含义和6以内的乘法计算

教学准备

课件

教学过程

一、创设情境,导入复习

1、谈话

小朋友们回忆一下,“表内乘法(一)”这个单元我们具体学习了哪些内容?

学生交流。

2、揭示课题

同学们,本单元我们学习了乘法的意义,和1~6的乘法口诀,并且还学会了乘加、乘减和用乘法口诀解决问题。今天这节课我们就对这部分知识进行一个整理和复习。

二、回顾整理,建构网络

(一)乘法的含义

1、复习“几个几”

让学生在作业纸上画△,要求画出4个2。

交流:你是怎样画的?(根据交流演示:每份画2个,画4份)我们一起数出4个2。(集体数:1个2,2个2,3个2,4个2)

画出2个3 。

2、把下面的加法算式改写成乘法算式

6+6+6+6+6=

5+5+5+5=

3、做复习第1题第(1)小题

请小朋友看第(1)小题,看图列乘法算式。

交流:第(1)题你列出了怎样的算式?(板书算式)为什么要写成“3×4=12”和“4×3=12”?算式中的“3”是什么意思?

在“3×4=12”的乘法算式中都是有各自名称的,“3”和“4”是什么?“12”是什么?

指出:“3”和“4”是乘数,“12”是积。

小结:求几个几相加一共是多少,可以用乘法算,而且用乘法算比较简便。(二)乘法口诀

1、回忆口诀

提问:乘法算式的得数要按什么算?

我们按几个几相加和它的得数,写出乘法算式,就能编出乘法口诀。用乘法口诀就能很快算出乘法得数。

2、整理6以内的乘法口诀

把口诀补充完整,并说出相应的乘法算式

三五()()六二十四

()十二()十六

三三()六六()

3、做复习题第4题

规定学生同时开始,直接写出得数,2分钟结束。

校对检查得数,了解学生口算正确情况,表扬全对的和基本做对的学生;注意错误集中的题,有针对性地组织练习。

三、重点复习,强化提高

1、做复习题第7 题

让学生自己读题,再交流从题里知道了什么,要求什么问题。

提问:小明用多少元你能算吗?请你列出乘法算式算出得数。

交流算式,教师板书算式和得数,再口答结果。

提问:为什么要用乘法算?(求小明用了多少元,就是求3个4元是多少元,所以用乘法)

那求小亮和小红各是求几个几元是多少呢?

2、做复习题第9题。

让学生说说图里知道了什么,要求什么问题。

知道有3瓶花,每瓶5朵,花瓶外面有2朵,求一共有多少朵。

学生列出算式,教师板书。

提问:算式里乘法表示什么?加2是什么意思?

指出:这道题列式时,先要看清楚图里的意思,然后用乘法计算花瓶里有多少朵,再加上瓶外的2朵就是一共有多少朵,所以要列乘加算式。

这道题还可以用什么方法来做?(乘减)

3、做复习11题。

让学生读题。

(1)解决第(1)小题

让学生自己解决。

指出第二个问题的数量关系(付出的元数-要付的元数=找回的元数)

指出:这道题有两个问题,解决时要根据每本4元和买了3本,求出要付12元;再用付出的15元减要付的12元,得到找回的3元。

做题要看清楚有几个小题,往往第1小题求出的结果就是求第2小题的条件。(2)启发:先想一想怎样知道带20元够不够,再自己解答。

交流算式,教师板书。

解答这种问题,我们一般分3步。一算二比三回答。

指出:要知道20元够不够,要看6本笔记本要付多少元。每本笔记本4元,6本就是6个4元,所以要用乘法算出是24元。20元小于24元,所以不够。4、做复习题12题。

让学生观察图意,交流图里都有什么。

引导:小朋友再仔细观察,想想能提出哪些用乘法计算的问题,先同桌互相说一说。

让学生交流自己提的问题,教师板书问题。

追问:小朋友提出了许多用乘法计算的问题,你认为怎样的条件可以提用乘法计算的问题呢?

四、复习小结

1、引导:回顾一下,这节课我们进一步认识了哪些内容?有哪些收获?

小结:这节课复习了乘法的含义,乘法口诀,乘加、乘减,主要复习了实际问题。乘加乘减都要先算乘法;实际问题里如果是求几个几是多少就要用乘法算;如果有连续的两个问题,就要这样想:根据哪两个条件求第一个问题,再根据什么求第二个问题。有的时候第一个问题的得数就是求第二个问题的条件,所以我们可以先看哪个条件有联系,每次找出有联系的条件,一步一步地解决问题。

2、完成思考题

让学生读题,了解题意。

提问:想一想,要用多少枚棋子?

引导:小朋友想的结果对不对呢?大家在棋盘上画一画、看一看,再想一想。

交流想法,并且通过画图做出解释,得出要用20枚。

3、布置作业。

完成书上剩余的复习题。