10 升国旗教案评析

10 升国旗(第一课时)

教材分析:

本课教材是义务教育教科书,一年级上册语文第10课的内容。本课内容是让学生会读句子,五星红旗是我国的国旗,我爱五星红旗,并理解句意;认识部首绞丝旁“纟”,并掌握生字的四会要求。

学情分析:

本班有8名学生,有自闭症、弱智、唐氏综合症等类型,学生类型不同,智力存在较大差异。因此,我按学生的学习能力将学生分成A、B两类:

A类学生有相对较高的认知理解思维能力,能掌握所学知识。B 类学生有一定的认知理解能力,逻辑思维及抽象思维能力极差,在教师反复讲解下能够理解所学内容。

教学目标:

(一)、知识能力目标

A类学生:

1、能正确认读书写部首绞丝旁“纟”,能正确认读书写生字“红”。

2、会读说句子,能理解句意。

B类学生:

1、能正确认读描写部首绞丝旁“纟”,正确认读描写生字”红”。

2、能正确跟读句子,在老师帮助下理解句意。

3、能在老师指导下说句子。

(二)、过程方法目标:

1、通过教学图片认识五星红旗,教育学生感受国旗的尊严,激发学生热爱国旗、热爱祖国的情感。

2、通过ppt分解生字结构及笔顺,通过书空识记和描红掌握生字。

3、通过练习看图说话,检查学生对所学知识的掌握情况并锻炼学生的语言表达能力。

4、通过动图展示五星红旗的鲜艳美丽,及国旗升起时的庄严肃穆,激发学生热爱国旗、热爱祖国的情感。

(三)、情感态度目标:

通过本课学习,学生认识了五星红旗,知道五星红旗是我国的国旗,当国旗升起的时候要立正、敬礼,培养了学生,热爱五星红旗,热爱祖国的爱国主义情操。

教学重点:

1、认识部首绞丝旁“纟”。

2、学会读写生字“红”。

3、会读句子,能理解句意。

教学难点:

1、在田字格里正确书写生字“红”。

2、喜爱我们的国旗,产生强烈的热爱祖国的思想情感。

教学资源准备 : ppt课件

教学过程:

一、谈话引入,导入新课:

师:同学们,上节课我们学习了什么内容?(引导学生说:我是中国人,我爱自己的祖国)。那么,我们国家的国旗是什么样子的呢?这节课我们学习国旗(板书)

设计意图:根据智障学生智力低下,记忆力较差的特点,复习已学知识的同时,引入新内容,激发学生获得新知识的欲望。

二、师生互动,感受新知。

(一)、师出示课题并领读课题,学生跟读。

师出示国旗图片,让学生观察,提问:它是什么颜色?它的形状?上面有什么?(师引导学生回答:我国的国旗是长方形,它是红色的,它的上面有五颗金黄色五角星,一颗大,四颗小。)

师:这就是我国的国旗。

(二)、学习句子

五星红旗是我国的国旗,我爱五星红旗。

师领读句子,学生跟读、齐读,指名让A类学生自己读,并指导

B类学生读。

设计意图:出示鲜艳的五星红旗,引起学生兴趣,有效的启发、引导,激发了学生积极参与的热情。师生有感情地读句子,激发了学生的爱国激情。

(三)、学习生字“红”(板书)。

师:这节课我们学习了五星红旗,那么“红”字怎么写呢?

1、认读生字,记忆字形:

师领读,指名B类学生个别读。

同学们仔细看“红“字的结构,播放ppt,让学生观察田字格里的字,指名学生找出横中线和竖中线,说出“红”字是什么结构? (指导学生回答,左右结构)。左边就是今天我们要学的新部首。

2、学习部首绞丝旁:

师出示绞丝旁并领读,学生跟读、齐读,指名个别读。

播放ppt,分解绞丝旁笔顺,撇折、撇折、提。(边分解,师边讲解,并领学生按笔顺书空,同时讲绞丝旁的占格,位于竖中线左侧),让学生在练习纸上写一写部首,师巡视指导。

3、学写生字“红”

师:生字“红”的右半部分笔顺较简单,哪位同学能说一说它的笔顺?指名A类学生试说笔顺并书空。

继续播放ppt,分解生字“红”的笔顺,学生按笔顺书空写生字,教师详细讲解生字“红”每一笔的占格情况。师指导学生继续书空写。

4、小练习:

A类学生在练习纸上写生字,B类学生在练习纸上描红写生字。

让学生举起自己写的字,展示给同学看,比一比谁写的最好,师个别指导。

5、组词:

师:同学们,我们学了“红”字的写法,下面我们一起看看它的用法吧。

你们能从身边发现红色吗? 指名B类学生找一找。

组词:红(红色)

师:哪位同学能用红色说句子?(指名学生说句子)

我喜欢红色。

师问:红字还可以组什么词?指名A类学生说:

(红旗)(红领巾),(师出示实物引导学生组词并板书)。

引导学生用词造句。

设计意图:多媒体课件清楚展示生字“红”的结构及书写笔顺,吸引学生对枯燥的生字的学习兴趣,书写环节通过“学、写、展、比”四个步骤完成,智障学生注意力时间短,通过展示学生书写和比赛,提高学生的注意力。教学过程中以学生为主体,充分发挥了学生的主观能动性,有效锻炼了学生的语言表达能力。

三、梯度练习,生生收获。

1、写出下面子的偏旁部首。

红——()

2、争小红旗。

指名学生在黑板上写生字,师生评出最佳,奖小红旗。

3、看图说句子。师出示国旗图片,让学生说句子,看谁说得又快又好。

设计意图:根据教学目标的不同,设计难易不同的练习,让每类学生都积极参与课堂活动中来。让每位学生都学有所获。

四、朗读儿歌,升华情感。

同学们,今天我们学习了五星红旗是我国的国旗,那么,当国旗冉冉升起的时候,我们应该怎么做呢?

出示国旗动图,让学生欣赏五星红旗,

师问:我们的国旗美丽吗?学生答:美丽。

师:当国旗升起的时候我们应该怎么做?接下来我们一起学习儿歌。

跟老师读儿歌。

五星红旗

国旗国旗真美丽,

五颗金星照大地。

国旗升起我敬礼,

全国人民热爱你。

师领读,学生跟读儿歌。

师讲解儿歌,

问:当国旗升起的时候,我们应该怎么做?

生答:立正,敬礼

师再领读儿歌,引导学生跟读,指名A类学生读,师指导。

设计意图:利用动态图片展示高高飘扬的国旗,吸引学生兴趣的同时,让学生体会到国旗的庄严肃穆,进一步激发学生的爱国旗热情。

五、梳理小结,加强记忆。

1、同学们,想一想,你今天学到了什么?(让学生总结)。

2、师总结:同学们,这节课我们认识了五星红旗,知道五星红旗是我国的国旗,当鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候,我们要立正、敬礼;还学习了部首绞丝旁以及生字“红”的听说读写。

设计意图:让学生对本节课的知识进行总结,检查了学生对本节课知识的掌握情况,有效锻炼了学生的总结能力及语言表达能力,课时结束时,让学生高举国旗,朗诵本课句子,使学生的爱国情感得以升华。

六、作业:

1、有感情的朗读并背诵句子。

五星红旗是我国的国旗,我爱五星红旗。

2、A类学生在作业本上写生字5遍,

B类学生在练习本上学写生字5遍。

板书设计:

10 国旗

红(红旗)(红领巾)

纟

教学反思:

智障儿童个体之间由于缺陷程度的不同,在接受事物能力方面也不尽相同,且存在着较大的差异。在教学时,我把班里的孩子按智残程度不同分为A.B两类,为此根据每类学生的教学目标,设计他们通过一定的努力便可达成的目标,使不同学生的掌握了应学会的知识,有助于帮助孩子建立良好的自信。

智障生由于认知能力上的局限性(记忆力低下、想象力差、形象思维占优势而抽象思维显得较弱),我根据学生特点,教学过程中多用实物、图片,形象、直观,学生易于接受,从而乐学。多媒体课件清楚展示生字“红”的结构及书写笔顺,吸引学生对枯燥的生字的学习兴趣,书写环节通过“看、写、展、比”四个步骤完成,智障学生注意力时间短,通过展示学生书写和比赛,提高学生的注意力。教学过程中以学生为主体,充分发挥了学生的主观能动性。通过让学生观看动态图片,吸引学生注意,培养学生观察力。在梯度练习中,设计的看图说话,很好地锻炼了学生的语言表达能力。把培养学生的爱国热情作为主线贯穿到整个教学过程中,收到较好的教学效果。