13 乌鸦喝水教案和课堂实录

一年级语文科《乌鸦喝水》课时教学设计

江门市江海区礼贤小学胡瑞香

【教学目标】:

一、知识和能力:

(1)学会11个生字,理解由生字组成的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

二、过程和方法:

1.能抓住重点词句理解课文内容。

2.角色换位与情境创设中深入领悟主题,丰富想象力。

三、情感态度和价值观:

懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。

【教学重难点】:

1.扎实掌握本课生字。

2.懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。

【课前准备】:课件

【教学时间】:两课时

【教学过程】:

第二课时

一、激趣引入,复习旧知

(一)复习生字

同学们,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。现在,小乌鸦它要考考你们,哪一组来告诉乌鸦这些是什么字?【出示生字卡】

(二)复习“我会认”的字

同学们真聪明,那这些词语还认识么?(课件出示词语)

【过渡:大家太牛了,都认识。那我们继续来学习《乌鸦喝水》的故事。【板书题目】【齐读课题】

二、情境再现,朗读感悟

好,请大家看看黑板上这幅图是什么意思呢?请同学们打开书83页,谁想来给大家读一读课文呢?

A、指名分段读(3个人)

B、评读

其他同学来思考一下,课文里第一自然段与第几幅图对应,第二自然段跟第几幅图对应?

(一)学习第一自然段

1、【课件出示第一自然段】跟第一幅图对应的是第几自然段呢,谁来读一读? (指名读)读完之后你知道了什么?(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)【板书口渴了】

2、你们口渴过么?什么感觉?(难受,想喝水。)那课文里的乌鸦口渴的厉害么?课文里是怎么说的?(到处找水喝)对,乌鸦口渴难耐、口干舌燥,声音都嘶哑了,所以到处找水喝。【板书找水喝】

3、那你们想想“到处”这个词说明了什么?(说明乌鸦去了很多地方找水喝,很渴,很着急)【课件出示到处】

4、乌鸦找了这么多地方,真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢?

5、乌鸦找到水了么?(找到了)【板书找到水】它的心情特别特别的(高兴)。我想请个同学来用高兴的心情读第二句,谁来呢?

6、乌鸦找到水了,它喝着水了没有呢?(没有)【板书喝不到(遇到困难)】为什么没喝到呢?你能找出这个句子用横线画出来吗?【出示这句话,水不多,瓶口又小。】指名读乌鸦为什么没喝着水。

7、同学们,你们看,老师也拿来了一个瓶子,谁能到前边来,一边指着这个瓶子,一边给大家讲:乌鸦为什么喝不着水?请你用手比做乌鸦的嘴,试试是不是真的喝不着。

8、乌鸦渴的嗓子冒烟,看见水却喝不到,此时,乌鸦的心情怎样?(失望、着急)我们再读读课文体会体会。(齐读第一段3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。)

9、小乌鸦找到水可是又喝不到在那干着急,它说“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在?(动脑筋想办法)【课件出示怎么办呢】【板书想办法】10、谁来把第一自然段连起来读一读,注意读出语气的变化,刚看到水时很高兴,有水喝不着时又很着急。

【过渡:小乌鸦找到了水喝不到,它口干舌燥的,眼巴巴的看着眼前的水干着急,只能在那里想办法,那么它想出办法了么?

(二)学习第二、三自然段

1、乌鸦看见了许多小石子和一个装有少量水的瓶子,想到什么办法了呢?谁来说说?【指名说】

2、乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。

(1)请大家注意看,老师用手比做乌鸦的嘴,叼起一块小石子放进瓶子里。【课件展示】

(2)现在请大家注意观察水面有什么变化?(升高了)怎样升高了?(一点点的、慢慢的、渐渐地)“渐渐”是什么意思?(慢慢的、一点一点的)【出示渐渐课件】

(3)谁能用“渐渐。。。”造个句。【出示渐渐课件】

A、指名说【两个人】

3、小乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了,心里特别高兴,看看书里的第二幅图,乌鸦眼睛都笑弯了!让我们也一起分享乌鸦的快乐,读读这两个自然段吧。【板书(解决困难)喝到水】

三、扩展启发

1、你喜欢这只乌鸦吗?来夸夸它。

2、小乌鸦很聪明,但是,瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办?四个人为一个小组,小组内讨论一下,看看还有什么好办法呢?(用吸管吸;找朋友帮忙;打倒喝;打烂瓶子喝)

3、讨论、交流:从乌鸦喝水这件事,你懂得了什么?

4、集体反馈。要善于动脑筋解决问题。

5、怀着对乌鸦的赞叹之情,感情朗读课文。(齐读)

四、指导背诵

(1)想不想把这个有趣的故事记下来,讲给家里人听。可以看着黑板上的板书,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。小乌鸦刚开始遇到了什么困难,接着它想出了什么办法,最后怎么样了呢。

(2)把自己当做小乌鸦,加上动作和表情尝试背诵。

五、作业布置

板书设计

口渴了找水喝

找到水喝不着(遇到困难)想办法(解决困难)喝到水

要动脑筋解决困难