七 角的初步认识（通用）教学实录

北海市银海区第七小学导学案

姓名：陈福梅

年级：二年级下册（2011年苏教版）

科目：数学

课题：角的初步认识

课时：一课时

教学目标：1.认识角，能指出平面图形中的角，知道角各部分的名称。

2.通过观察和操作，知道角是有大小的，能够区分角的大小。

教学重点：知道角各部分的名称。

教学难点：.知道角是有大小的，能区分角的大小。

教学内容提要(教学环节与教学要点）

环节一：复习

教学流程

时

间

学生的学习事项

所需的资源

评价

教师的调控方式

2环节一：复习

分

一、学生观察课件出示的图形，回答老师提出的问题。

（一）学生举手回答。

（二）其他同学对学生的回答用手势做判断。

环节一：复习

一、教师课件出示图形，并提出问题：

你还记得这些平面图形的名字吗？（指名学生回答问题，其他同学用手势对同学回答的问题做判断。

课件

环节二：3环节二：导入新课

导入新课

分

（一）学生拿出三角板，看一看，用手摸摸。

（二）学生发言说出自己的发现。

（三）学生读课题一遍

环节二：导入新课

（一）教师：拿出三角板，看一看，用手摸摸，你发现了什么？

（二）根据学生的回答教师用课件演示学生的发现，并导出新课。

（三）板书课题

角的初步认识

课件、三角板

环节三：探索新知

17分

环节三

探索新知

一、明学习目标

（一）学生读学习目标

（二）学生听老师解析学习目标和要求。

二、认识角各部分的名称

（一）看黑板，听教师讲解。

（二）学生观察边的形状后告诉老师说是直直的。

（三）看课件，学生跟着课件说出角各部分的名称。

（四）学生写作业

1.学生写88页第2题：选一个角把角各部分的名称写上去，并进行汇报、展示。

2.学生判断是不是角，并说出原因。

（五）探究怎样把一个角变大和变小，角的大小与什么有关？

1.学生2人一小组进行动手探究：怎样把一个角变大和变小？

2.学生到展示台演示并说明。

3.学生在老师的引导下总结角的大小与什么有关，并读一遍。

环节四：作业检测

1.请你做小法官

学生用手势进行判断

2.学生思考回答，并说出原因。

环节三

探索新知

一、提出学习目标

（一）课件出示学习目标

（二）教师解析学习目标，并提出激励学

生认真学，只要达到这2个学习目标那你

就是最棒的孩子了。

二、教学角各部分的名称

（一）教师用借助板书的角直接讲解角各

部分的名称，边讲边板书。（顶点

边

边

角有一个顶点和两条边）

（二）让学生观察角的2条边的形状是怎课件，样的？

角的（三）用课件演示一遍，要求学生跟着课学具、件说出角各部分的名称。

教具

（四）出示作业对学生进行检测。

1.出示书本88页第2题，要求每个同学选一个角把角各部分的名称写上去，教师对学生的作业进行展示、评价。

2.出示图形判断哪个是角，哪个不是角，为什么？

（五）探究怎样把一个角变大和变小，角的大小与什么有关？

1.分组，并提要求。

2.指名学生到展示台进行展演并说明。

3.引导学生总结角变大变小的原因，从而引导学生总结角的大小与什么有关。（教师板书：角的张口越大角越大，张口越小角越小。）

环节四：作业检测

8 环节四：作业检测

1.请你做小法官

（1）

角有1个顶点和1条边。（

）

（2）

角是由1个顶点和2条边组成的。（

）

（3）角的大小主要看张口，张口越大角就越大，张口越小角就越小。（

）

2.下面的图形各有几个角？

书本85页第2题

课件

3.学生思考回答，并说出原因。

3.下面钟面时针和分针所形成的的角，哪个最大，哪个最小？（书本85页第3题）

环节五：课堂总结

1.这节课你学到了什么？

2..教师用顺口溜进行总结。

角

我是一个小小角

一个顶点两条边

想要知道我大小

只看张口就知道

课件

环节五：课堂总结

5 环节五：课堂总结

1.学生纷纷发言

2..学生读顺口溜

环节六：

拓展延伸

5 环节六：拓展延伸

1.学生说自己的发现

2.学生观看课件

环节六：拓展延伸

1.你在生活中在哪里还发现有角？

2.出示有角的图片，让学生知道生活中课件

到处有角，构成了一幅幅美丽的图片，激励学生认真学好数学。

板书设计：

角的初步认识

边

顶点

边

角有一个顶点和两条边

角的张口越大角就越大，张口越小角就越小。