4 黄山奇石教学设计和教学实录

教学设计

名称

黄山奇石

戈伟英

课时

1

人教版小学二年级上册第一单元第二篇课文

基本信息

执教者

所属教材目录

本文图文并茂，，我们似乎不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石。那些惟妙惟肖、趣教材分析

味横生的奇石，不是神话，却把我们带进了神话的世界。让我们去领略大自然的创造，每每读的时候，我们都会不由自主地发出惊叹。

二年级的小学生大部分都没有到过黄山，没有见过黄山奇形怪状的石头，对黄山缺少感性认识，可是上学期学生又对一些汉学情分析

字如：桃、猴、鸡、仙通过分类识字有了丰富经验，所以在教学中要充分利用学生已有的知识和生活经验，让学生通过想象，图文结合起来学课文。

知识与能力能正确流利地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

目标

过程与方法培养学生的观察和想象的能力，体会黄山石的奇妙。教学目标

目标

情感态度与价值观目标

重点

喜爱黄山，激发对祖国山河的热爱之情。

了解课文中介绍的黄山石的样子，体会黄山石的奇。

黄山奇石“奇”在哪里？

教学重难点

难点

课文围绕“奇”字具体介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路，金鸡叫天都”四处景点——四块奇石，想象是孩子的特长，教学策略与

教材是想象的土壤，教师是想象的助动力，在课文中让学生通过想象来感受黄山的奇，让学生通过想象来描绘黄山的奇。教师要设计说明

将观察插图和想象、熟读课文结合起来，体会黄山的奇，表达对黄山的喜爱之情。

教学过程

教学环节（注明每教师活动

学生活动

设计意图

个环节预设的时间）

一、导入（2分钟）

二、初读课文，理清脉络。

三、品读悟情，合作交流

图文结合，想象品读

1、名句导情，以词带文，激发共鸣

1、这个暑假我听说有的小朋友驰骋了一望无际的张北大草原，观赏了风景如画的桂林山水，拥抱了波浪翻滚的大海。但我还没有听说哪个孩子去过黄山呢，听说那里风景秀丽，今天我们就一起去看看吧。

1、板书题目：黄山奇石

2、孩子们请读题目，谁知道“奇”是什么意思？

3、请孩子们自由朗读课文，把字音读准确，有不认识的可以借助文章下面的带拼音的汉字，把课文读通顺、流利，标出自然段。

4、检查生字词学习情况。

出示词语。

1、明代徐霞客曾经说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”充分展现了黄山在我国及世界山河中的地位，我们在课文中找一找，看看哪个词能概括这样的意思。

2、谁能说说“闻名中外”是什么意思？

3、这么有名的地方你想去看看吗？谁能告诉大家它的位置。

4、那里景色秀丽神奇，有奇松、怪石、云海、温泉。

出示课件

由暑假里学生感兴趣的旅游导入，激发兴趣。

1、学生自读题

目，思考并理解让学生识“奇”字的意字正音，理思。

清文章的2、学生自读课段落，对课文，认识生字，文内容有分清自然段。

个大致的3、利用课件学了解。

习文章中的生

字新词。

1、学生再读思本册要求考词语“闻名中理解字义，外”的含义，理理解词义，解“五岳归来不如果生硬看山，黄山归来的死记硬不看岳。”

背，学生会感到枯燥2、了解黄山风乏味，在特景区的地理位定的语言置。

环境中理

2、图文结合，朗读感受。

3、想象绘画

四、读写结合迁移运用

五、提升内涵，丰富积累

5、你们都陶醉在美妙的画卷里了，这四种独特的景观称为“黄山四绝”，如仙如幻，飘飘渺渺。在这些美景中尤其是那些怪石有趣极了，想不想去看看。

1、引导学生观察课文中的三幅插图，说说图上的三块石头像什么？

2、在朗读中体会黄山石的奇。

通过看图，你有什么感受? 3、朗读展示。

你是怎样读出黄山的奇的。

4、读读、想想、说说

刚才同学们读得真不错。现在谁能用自己的话说说黄山奇石。

1、读最后一个自然段，在这一自然段中作者又略写了哪几块石头。

2、挑一块说说，先在小组内交流，再在全班交流。

3、把想象中的奇石画下来

黄山奇石真有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘的活灵活现。“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……每一块奇石，都被作者用比喻手法写出来了，你能仿照第二至四自然段的写法，把这些奇石的样子写出来吗？

黄山的景色真是太美、太神奇了！像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会你可以亲身去体验。

3、欣赏黄山的解、记忆，美景。

象

2、生谈感受

降低难度。通过理解词语激发学生学文的兴趣。

子的特权，允许孩子1、生观察并想想象是孩3、生自由读文，思想的任读出自己的体意驰骋。

会，感悟。

读。

出。

2、小组交流

3、学生绘画

笔

流

式反复读文，读出自己的独到见解。

由文到图，是一个有表象到抽象，再由抽象到表象的过程。

东西内化东西，这就是语文教学的最终目的。

语文即生活，让学生走出去，才4、生可以表演不同的方1、生读并画有图到文，1、生进行小练把别人的2、全班展示交成自己的

能拓宽视野，丰富经验的积累。

黄山奇石似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，让人流课堂小结

连忘返，祖国的大好河山是多么的秀丽神奇，雄伟壮观，我们应该2分钟

为拥有这样山河的祖国而骄傲，而自豪，让我们大声地说出“祖国我爱你！”

布置作业

1、在熟读的基础上，背诵自己喜欢的部分。

1分钟

2、挑自己喜欢的一块奇石，发挥想象，编个故事。

“仙桃石” 仙桃飞落

黄山奇石 闻名中外

“猴子观海” 抱、蹲、望 秀丽神奇

“仙人指路”

站、伸、指

“金鸡叫天都”伸、啼

这篇课文既既有抽象概括的描写，又有具体形象的描写--仙桃石。猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对于平原学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，生动形象地强化学生感知，充分发挥想象的作用，努力学懂这篇课文。想象是人对已有的表象进行加工改造。对于低年级的小学生来说，想像是模糊的，理解起来也比较困难。因此，再阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。我让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，品味想象的意境。我让学生结合看图，自己描述看到的景象。我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。通过本节课的教学，我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。

语文学习，目的是为了学以至用。我在指导学生学习并列段式板书设计

教学反思

的基础上，增加看图联想，写"奇石"这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。