课题3 有机合成材料教学设计第一课时

课题3 《有机合成材料——塑料》

一、

教学目标

知识与技能目标：

1、知道塑料的性能和用途。

2、了解“白色污染”对环境的影响。

3、知道区分不同塑料的方法。

过程与方法目标；

1、培养学生实验探究能力和知识应用能力。

2、通过调查、上网等方式了解白色污染的现状、形成原因及其危害，培养学生收集信息、处理信息和分析信息的能力

情感态度价值观目标：

培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。

二、

教学重难点

重点：塑料的性能和用途

难点：培养学生的实验探究能力和知识应用能力

三、

教学方法

实验启发式、探究性学习相结合

四、

教学准备

多媒体课件

聚乙烯塑料碎片、酚醛塑料碎片、塑料实物、塑料袋、实验小玩具、铁尺、酒精灯、试管夹、试管……

五、

教学过程

激趣引入

情景活动一：

塑料的发展史

教师活动

【展示】实物展示生活用的塑料用品：塑料瓶、塑料玩具、塑料插座、电热水壶手柄……

【提问】关于随处可见的塑料同学们都了解它吗？同学们对塑料的哪些知识还存有疑惑？

【过渡】我们通过塑料的发展历程简单了解塑料的种类和成分

【图片】展示塑料发展主要阶段的时间和关键人物

1868年—1869年 “赛璐珞”的发明标志塑料时代

的开始

约翰.海阿特

学生活动

设计意图

1909年美国人贝克兰合成第一种完全人工合成塑料—酚醛树脂

贝克兰

1963年诺贝尔化学获得者齐格勒和纳塔合成的低压聚乙烯和低压聚丙烯使得塑料的年产量大大提高

引起学生的注回答：塑料的成分、意，

塑料的结构、塑料的性质、塑料的用

途、塑料的分类、

塑料与环境的关

系……

激发学生的参同学以小故事的形与兴趣，为后式讲解塑料的发展面的学习作铺史，了解塑料的成垫

分和种类

观看、思考

引导学生初步

认识塑料

【归纳总结】塑料的常见种类

情景活动二：

探究塑料的性质

活动三：塑料的结构与用途

【提问】塑料的品种很多，我们能否根据其不同的性质将其分类？

【过渡】我们通过实验来探究塑料的部分性质。首先我们观察一下不同的塑料在加热的情况下有什么变化，考虑到该实验可能会产生有害物质，我们通过观看实验视频来观察现象。

了解不同塑料的性

质

引导学生通过

实验了解塑料

的部分性质

观察并回答：

[演示实验]

分别加热聚乙烯塑料薄膜、加热聚乙烯塑料

聚酯塑料碎片、酚醛塑料碎片，观察现薄膜和聚酯碎片

象。

时碎片熔化，冷

却后又凝固，再

【讲解】加热后能熔化的塑料具有热塑性，加加热又熔化。

热后不能熔化的具有热固性。

加热酚醛塑料碎培养学生对信

片时没有熔化

息分析归纳和【归纳总结】塑料可分为两类：热塑性和热固

总结的能力

性

观察并回答：具有

热塑性的塑料容易

切开，具有热固性

的塑料不易切开。

[分组实验]分别取一小块具有热塑性的聚脂

（PET）塑料和一小块具有热固性的酚醛塑料，观察实验现象，分培养学生的科用小刀进行切割，观察现象。

析归纳出结论

学素养和科学

探究精神，培【归纳总结】具有热塑性的塑料硬度较小，具

养学生的实验有热固性的塑料硬度较大。

能力和获得知

思考，并回答：

识的能力。关【提问】为什么这两类塑料的性质不同，物质结构、用途

注知识获得的的性质由什么决定？性质又决定什么呢？

过程。

【自学】请阅读教材P104 第二自然段和第三

自然段的内容找到不同塑料对应的结构。

【提问】那同学们能否找出生活中用到的热塑

性、热固性塑料的具体实例？

活动四：

塑料与环境保护

[讨论]

1、装有科学实验器材的聚乙烯塑料袋应如何封口？

2、电木插座破裂后能否热修补？为什么？

[实验]利用热塑性给装有实验器材的聚乙烯塑料袋封口。

[总结]塑料的广泛用途

[过渡]通过观察我们发现塑料目前已被广泛用于农业、工业、建筑、包装、国防尖端工业以及人们日常生活等各个领域，因此有人认为塑料是二十世纪最伟大的发明之一，但由于人们对塑料使用的越来越广泛，人们开始关注到塑料给人类带来的危害，所以又有人认为塑料应该是二十世纪最糟糕的发明。

关于塑料的“利”与“弊”我相信在座的各位同学更有独到的见解，所以接下来我们就以“使用塑料的利与弊”为题进行小组辩论。

【引导】通过同学们的激烈辩论，我们发现任何一种事物我们都应该秉持着一分为二的观点去看待，但塑料给我们造成的环境问题却是我们不能忽视的问题。

【讲解】塑料带来的环境问题我们称为“白色污染”，现在全球的“白色污染”都非常严重，因为大部分塑料在自然环境中很难降解，我们观看一个课外小实验的视频。

[提问]要解决“白色污染”问题，我们可以从哪些方面入手呢？

[总结]1、减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等

2、重复使用某些塑料制品，如塑料袋、塑料盒

3、使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等

4、回收各种废弃塑料

学生讨论并回答

女生：正方

男生：反方

交流讨论，发表意见

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力

联系生活实际体会知识获得的过程。

通过小组辩论提高学生的兴趣，同时锻炼同学们的语言表达能力。

引导学生从辩证的角度去看待这个物质世界！

【提问】图中小女孩的做法正确吗？怎样判断那一个垃圾桶是丢入可回收的垃圾？回收标志是怎样的？

[讲解]减少使用、加强回收、使用可降解塑料

是目前治理“白色污染”的主要措施。

回收废弃塑料是非常重要的，因为塑料回

收不仅可以减少废弃塑料的数量，而且节约资

源。但塑料分类是回收和再利用的一大障碍，

自学教材内容

因为不同种类的塑料，其再利用的途径是不同

的。

[设问]我们应该怎样解决这个困难呢?

[引导学生看课本有关内容及表12—3]

[讲解]从改进塑料的配方和生产工艺入手，研

制新型的可降解塑料，是治理“白色污染”的

最有前景的措施。

[过渡]近年来，为了解决使用合成材料带来的

环境问题，新型有机合成材料逐渐向对环境友

好的方向发展。此外，为满足计算机，生物工

程、海洋工程和航空航天工业等尖端技术发展

的需要，人们还研制出了许多新型有机合成材学生交流讨论

料。

[图片展示]展示部分新型有机合成材料

【提问】关于未来的材料，你还有哪些美好的憧憬？

【总结】未来社会离不开有机合成材料，新型材料离不开化学，化学是人类进步的阶梯！

培养学生发现问题、解决问题、总结归纳的能力

对学生进行理想教育

六、板书设计

合成材料

——塑料

链状结构

白色污染

分类

结构

网状结构

热塑性

塑料

环境

性质

热固性

用途