整理与复习第二课时教案

课题：

专题复习：《气体的制备》的教学设计邮编：832104 单位：沙湾县第四中学 姓名：徐

艺

电话：15199570286

专题复习：《气体的制备》的教学设计

一、教材分析：

本课内容处于初中化学上册第二单元和第六单元中关于氧气和二氧化碳两种气体的制取课题，本课还包括了在第三单元中出现的氢气拓展性课题，把关于氢气的制备一并进行复习。其中关于氧气和二氧化碳的制备是中考双基的重要部分，既是学习化学的理论基础，又是实验部分的典型代表，教材中通过介绍气体的制取方法，培养学生实验能力和科学探究能力。

由于气体制备涉及的知识点比较零散，因此本节课既帮助学生复习了重要气体的制备方法，也可以开阔学生做实验探究题的思路，规范学生对此类试题的答题方法。 中考命题趋势分析： O2、CO2、H2三种气体的实验室制法是气体制备的基础，也是初中化学非常基础，非常重要的化学实验，在中考中是必考的知识点。常见气体的检验和净化常穿插于气体的制取考题中，因此本专题的考容的分值一般在7-14分。题型主要是选择题和实验探究题

课标要求： 化学课程标准中规定：初步学习在实验室制取O2和CO2。

学情分析：学生已经在化学上学期的学习中对气体的制备有了一定的认识，但是氧气、二氧化碳和氢气的制备都是在各个章节中独立出现的，学生还没有形成比较系统规范的知识体系。在者，我们农村学校的学生由于家庭环境等因素，课余时间的提升复习不够，学生对就旧知识的遗忘率很高，因此本课中要把三种气体制备串联在一起类比

学习，力求达到帮助学生理清思路、突破难点的目的。

二、复习目标 1、知识与技能： （1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置； （2）学会根据气体性质选择气体收集装置； （3）三大气体（O2、CO2、H2）的制取； （4）学会根据气体性质选择气体干燥和净化装置。 2、过程与方法： （1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；

（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。 3、情感、态度与价值观： （1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯； （2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。 三、教学重点 （1）

制取气体的发生装置和收集装置；

（2）

气体干燥和净化。 四、教学难点 气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体收集方法进行探索和对气体进行干燥与净化，提高学生的实验能力和思维能力

五、教学方法

归纳总结、比较、分类法，合作互动

六、复习过程：

学习指导一：阅读课本第37或113页回忆思考：

1，实验室制取某种气体应从哪些方面考虑？

2，回顾O2、CO2、H2常见气体的实验室制法。

1、CO2和 O2的性质比较，在下列装置中选择适当的制取和收集装置代号，填入下表

CO2

化学方程式

发生装置

收集装置

O2

2．气体的检验和验满

CO2

检验方法

排气法收集验满方法

（一）复习常见发生装置

1、教师展示装置图

甲 乙

2、学生回答两套装置的适用范围

3、强调两套装置的注意事项

4、复习补充两套装置的气密性检查方法

5、改进装置的优点介绍

（二）复习常见收集装置

1、教师展示装置图

abA B C D 2、选择依据回顾（气体密度的判断）

3、各套装置的注意事项及优劣比较分析（验满）

4、教师给出一些气体的相关性质，学生选择相应的收集方法（NH3 、 N2 、

CH4 、 SO2

、Cl2）

（三）气体的净化、除杂和干燥（一定先净化后干燥）

学习指导二：回忆思考：

1，气体净化的一般顺序，

2，了解常见的气体净化装置及试剂。

1、相关装置的介绍

常见的干燥、净化装置：

思考：在净化气体时，是先除去水蒸气，还是先除去其他什么？

2、常见的气体及其吸收剂解释

⑴．常见气体的净化和干燥所用试剂

H2O CO2

O2

HCl

吸收试剂

检验试剂

⑵常用于气体净化的试剂：

(1)除CO2：可用NaOH溶液

(2)除HCl气体：可用NaOH溶液、Na2CO3溶液、NaHCO3溶液、水

(3)除CO：先用灼热的CuO将其氧化为CO2，再用NaOH溶液吸收

(4)除O2：可用灼热的Cu网

⑶常见的气体干燥剂

(1)酸性干燥剂——浓硫酸：可干燥O2、H2、CO、CO2、HCl等气体，不能干燥NH3。

(2)碱性干燥剂——碱石灰(CaO、NaOH的固体混合物)、生石灰：可干燥O2、H2、CO、NH3等气体，不能干燥CO2、SO2 、

HCl气体。

(3)中性干燥剂——无水CaCl2、无水CuSO4：可干燥O2、H2、CO、CO2、HCl。

(4)铁粉干燥剂：其作用是用来吸收水分和氧气，保持食品的干燥并

防止变质。

4、理清净化顺序——万能瓶

ab①排空气收集气体； ②排水法收集气体； ③与量筒合起来可测量气体的体积

（气体从b进a出，瓶中一般充满水或某种饱和溶液）； ④可用干燥装置（内装浓硫酸）；

⑤可用作洗气装置（气体从a进b出，瓶内盛放液体）

⑥可作安全瓶，连接在发生装置之后，防止倒吸（b接发生装置）；

⑦医院用此装置观察是否有氧气输出和氧气输出的快慢

（装置中放半瓶蒸馏水，a接氧气钢瓶，b接病人吸氧气的塑胶管）。

七、导学归纳

1. 学生归纳

（1）这节课我们在知识上有何收获？

（2）我们学到了什么学习方法？

（3）你在本节课的学习中有什么困惑和感想向老师或同学们说一说

2.教师引导 八、拓展训练：

1、下图所示为实验室常用的实验装置，据此回答下列问题：

1）写出标号①所示仪器的名称___。

①

A

B C 植物油

水

D

（2）实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的发生装置为______ （填序号，下同）；实验室用过氧化氢制取氧气的发生装置为______ ，化学方程式为______ ______ 。

（3）若从高锰酸钾制取O2后的固体残渣中回收二氧化锰（固体中只有MnO2不溶于水），可通过以下四步实验进行回收，则正确的操作顺序是______ （填序号）。

a．烘干 b．溶解 c．过滤 d．洗涤

（4）实验室用B装置制取二氧化碳的化学方程式为______ ，氧气和二氧化碳都可以用______ 装置来收集。D装置可以用来测量生成的二氧化碳的体积，其中在水面上放一层植物油的主要目的是______（填序号） 。

①防止二氧化碳溶于水 ②防止水分蒸发 ③防止二氧化碳与水反应

2、

在实验室中，集气瓶被称做“万能瓶”，用它可以组装成各种用途的装置，请仔细观察下列（F～K）各个装置的特点回答问题：

①实验室若用F装置收集氧气，则氧气应从______ 口进入（填导管口符号）。

②若要收集一定体积的二氧化碳气体，应选用 ______ 装置。

③若要除去一氧化碳中的少量二氧化碳，同时用该瓶收集较纯净的一

氧化碳，应选用______ 装置。

3、将N2、CO、HCl三种混合气体依次通过NaOH溶液、浓硫酸、灼热的CuO，假设每次处理均能完全反应(或吸收)则最后排出的气体是 (

) A．N2、CO B．H2O(气)、N2

C．N2、CO2 D．HCl、CO 4、小王同学用Zn和HCl制取H2，若要收集到纯净的H2，气体从发生装置出来后，应该还要依次通过下面两个装置，则甲装置中的液体可能是______ ，乙装置中的液体可能是______ 。各接口的连接顺序是;发生装置

-----

-----

-----

---- -------- -----收集装置

a b c d 乙

甲 乙

九、拓展延伸

如图是实验室常用的两个气体制备、收集、净化的多种功能装置。

(1)若制备的气体是氢气，且产生的气体中不含酸性杂质气

体，则试剂X常用 ，用图示放置的乙装置收集

氢气，A应与 (填“B”或“C”)相连。

(2)若制备的气体是氧气，Y是黑色粉末，则甲中反应的化学 甲

乙

方程式为

。若A、C相连制取氧气，检

验气密性后，还须将装置乙 。

(3)若X是稀盐酸、Y是石灰石，用甲、乙两装置组成发生、净化、收集CO2气体的系列装置。若乙中放入饱和NaHCO3溶液，该溶液的作用是除去 ；若乙中放入浓硫酸，浓硫酸的作用是

反思：气体的制备是中学学习阶段化学的核心内容之一，是中考的热点内容。通过本节课的学习使学生巩固了常见气体的实验室制备和收集的知识，熟悉了制备、收集常见气体的药品、装置以及选择的依据，学会了实验室制取气体的一般思路，由反应原理出发选择相应的发生装置和收集方法，并学会氧气和二氧化碳的检验和验满的方法。通过探究活动，培养了学生主动学习和团队合作精神。

本节课的教学中充分把握新课程的理念，充分发挥学生的能动性，运用小组合作形式，在合作中培养探究问题能力，激发学生学习兴趣。教学设计中：

一、通过复习实验室制取氧气和二氧化碳的相关知识，归纳出实验室制取气体的一般思路；通过对中学阶段制取气体的发生装置和收集装置的比较分析，并进行适度的拓展，让学生总结出每套装置的特点，并说出适用于那些气体的制备，锻炼了学生比较分析问题的能力；

二、教学过程中精选习题，讲练结合，进行有针对性的练习，对学生的学习效果及时的反馈和评价，提高学生运用知识解决问题的能力；

不足之处：

一、教学过程中，拓展的程度较宽，很完善，但对于学习程度较差的学生的要求就过高，增加了学习的难度，应更加强调基础，如高锰酸钾制氧气的实验中，试管口向下倾斜，用酒精灯外焰加热等；

二、学生对于复习课没有新鲜感，学习热情程度不够，在教学中应加强师生互动、生生互动，充分调动课堂气氛。