课题1 空气名师课堂实录

第二单元

我们周围的空气

课题1 空

气（第一课时）

本课题分为三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。

第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的1／5；并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。

第二部分，重点介绍氧气、氮气、稀有气体的用途；通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质决定的；引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。

第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使学生知道身边的空气质量如何，教材还特意介绍了气质量日报、预报。

由于本课题是学生走进化学世界后遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面、多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。在教学过程中，三要从以下几个方面着手对难点进行突破。

1．联系学生的生活实际提出问题。

2．尽量从学生熟悉的事物引入。

3．多收集一些相关资料来拓展学生的思维。

4．结合生活实际培养学生分析问题的能力。

5．给学生提供更多的机会进行实验探究。

6．充分发挥学生丰富的想象力。

教学目标

1．知识与技能

(1)了解空气的主要成分。

(2)

通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。

2．过程与方法

(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。

(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。

(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。

3．情感态度及价值观

(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。

(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。

1

(3)逐步树立关注社会，热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。

教学重点

1．空气的组成。 2．理解“测定空气里氧气含量”实验。

教学难点 1．培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。

2．不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。

教学方法

提出问题→实验探究→解决问题→联系实际→拓展思维→充分想象→激发兴趣。

教具准备

1．教师用具：(1)投影仪；

(2)集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴。

课时安排

1课时

教学过程

[提出问题] 1．空气就在我们周围，你对它有哪些了解? 2．怎么样收集空气? [学生回答](可能有如下一些) 1．空气是一种无色、无味的气体，既看不见，也摸不着。

2．空气中有氧气，我们人呼吸的就是空气中的氧气。

3．空气是一种宝贵的自然资源，人和动植物的生活都离不开空气。

4．用袋子收集空气。

[新课引入]通过大家刚才的回答，可以看出大家对空气已经有了一定的认识，知道它是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，它与人类和动植物的关系非常密切。为了让大家对空气有一个比较全面深入的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气。

[板书]第二单元

我们周围的空气

课题1 空

气

[过渡]因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。那么，空气到底是由哪些成分组成的呢? [板书]一、空气是由什么组成的?

2

[讲解)为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。

[设问]那么，拉瓦锡是通过什么方法研究出了空气的成分呢? [请学生阅读课本P22拉瓦锡研究空气成分的实验过程，并引导学生观看图2—2(拉瓦锡研究空气成分所用的装置)] [讲解]其实，拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。

但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。

[过渡]拉瓦锡的实验是在200多年前做的，由于受到当时条件的限制，他的实验比较麻烦。现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦锡所得出的结论，接下来我们就用红磷作原料来测定一下空气中氧气的含量。

[实验]实验2—1 [注意]①装置不能漏气；

②集气瓶中预先要加入少量水；

③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。

[可让学生描述实验现象及结果] [回答]红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，水面尽管上升了，但上升不到1／5。

[讲解]集气瓶内水面上升，说明空气中的氧气被消耗了。

[过渡]请大家根据日常知识的积累和前面我们讲到的内容，分组讨论下面的问题。

[投影展示]讨论

拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1／5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气? [请学生代表说出讨论结果] [回答]该实验中，水面上升达不到1／5体积是因为氧气含量低，或者我们在塞塞子的过程中，已经有少部分氧气被消耗掉。红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气，如果还有氧气，红磷还能继续燃烧。

[过渡]在红磷燃烧这个实验中，红磷与空气中的氧气反应，生成了一种叫做五氧化二磷的的色固体，我们可以用文字的形式把这个反应表示出来。

[表示]红磷+氧气五氧化二磷

[小结]上述实验说明，氧气约占空气体积的1／5。

[讲解]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现。实验表明：

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[讲解并板书]空气的成分按体积计算，大约是：氮气78％、氧气21％、稀有气体0．94％、二氧化碳0.03％、其他气体和杂质0．03％。

[投影]讨论

在测定空气中氧气含量的实验中,集气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合实验和日常生活经验讨论：

(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧? (2)集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水? (3)空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质? [学生分组讨论，并汇报讨论结果] [讨论结果](1)氮气不能支持燃烧。

(2)集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升。该现象说明氮气不易溶于水。

(3)空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气小燃烧，但却不能能在氮气中燃烧)。

[注：(3)问可能有同学会得出相反的结论。如空气不溶于水，氮气也不溶于水。对此，教师要做出解释] [师]请大家总结氮气的性质。

[生]氮气不支持燃烧，氮气不易溶于水。

[小结]本课题我们重点学习了空气的组成和“测定空气里氧气含量”实验。

[课堂练习]

1、空气的成分

按体积分数计算，大约是：氮气____，氧气____，稀有气体____，二氧化碳_____，

其它气体和杂质___

__。

空气是由_______、_______、___________、_____________、___________组成的。

[自我测评] 1、空气的成分以___ ___和___

__为主

, 其中按体积计，______约占空气体积的

78 %，

_____

_约占空气体积的

21 % 。

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2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（

）

A．二氧化硫

B．稀有气体

C．二氧化碳

D．水蒸气

3．某同学用右图装置测定空气中氧气的体积分数。

请你填写有关空格。

⑴该实验中，红磷需稍过量，目的是

。

⑵红磷燃烧的现象为

。

该物质燃烧反应的文字表达式为___________________________。

⑶实验后发现测定出的空气中氧气的体积分数低于

l/5，

这可能是由

哪一种原因引起的________________

________。

4.某同学可用下图装置粗略地测定空气中氧气的体积分数。

图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中有一可左右滑动的活

塞，活塞左端内密封有空气，活塞右端的玻璃管口跟空气连通，

实验开始前活塞处在刻度5厘米处。

（1）可观察到玻璃管内开始发生的现象

①白磷(足量)

②活塞向(填“左”“右”)

移动。

(2)实验结束,恢复到常温后,活塞应停在约_

厘米处,

据此可得出的结论是

。

[布置作业]练习册P12-13

板书设计

第二单元

我们周围的空气

课题1 空

气

一、空气的组成

空气主要由氮气和氧气组成

氧气约占空气体积五份之一

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