课题2 氧气教学设计思路

课题2 《氧气》（第一课时）教学设计

西宁市第二十八中学 王雪柏

一、教材分析

本课题是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》课题2《氧气》。本课题包括氧气的性质和化和反应两部分内容。在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。学习氧气的性质能更好的了解氧气的用途，同时做氧气的性质实验，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且还能让学生在实验活动中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。

二、学情分析

通过过前面的学习，学生已经具备基本的实验操作能力及对实验现象进行描述、对现象进行解释从而得出简单结论的能力。课题1的学习过程中，学生对氧气这种物质的用途和部分性质已经有了初步的了解，但全面性和系统性不够，对通过实验研究物质及其变化的方法有所了解，但不会运用，另外，学生对实验现象的描述和分析能力也初步具备，需进一步提高加强。

三、教学目的与要求

（一）知识与技能

1．认识氧气的主要物理性质；

2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，归纳出氧气的化学性质；

3.认识氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质发生反应；

1

4.进一步培养描述实验现象并通过对现象的分析和解释得出实验结论的能力。

（二）过程与方法

1.学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；

2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

（三）情感、态度与价值观

1.通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性；

2.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。

四、教学重点

氧气的化学性质

五、教学难点

1.对实验现象描述的完整性、准确性和规范性；

2.通过实验现象得出氧气的性质结论。 六、教学方法 实验演示法、讲授法、实验探究法、归纳类比法

七、课前准备

1、多媒体课件

2、实验仪器：集气瓶、玻璃片、燃烧匙、药匙、坩埚钳、酒精灯、烧杯

3、实验药（用）品：小木条、硫、木炭、铁丝、澄清石灰水、氧气、火柴

八、教学过程

教学

教师活动

环节

复习

回顾

引导学生复习空气的组成以及纯净物和混回忆上节课所学内容并回答问题

学生活动

设计意图

复习巩固旧知识

2

合物的概念

空气中占空气总体集21%的氧气对我们人类

和其他动物的生存有着至关重要的作用，今引入

天我们就一起全面系统学习氧气这种物质新课

的性质。

【板书课题】课题2 氧气

观看图表，作好新课学习准备

让学生初步具备化学学科思维和研究物质性质的大概思路

引导学生从物理性质入手研究物质，从简单

1、指导学生通过已有的知识与经验、描述

【过渡】了解了氧气的主要物理性质，接下

来我们重点来研究氧气的化学性质。

【板书】二、化学性质

观察并描述实验现象

氧气的色、态、味

2、指导学生分析氧气密度

3、联系实际学习氧气的溶解性

4、介绍氧气的三态变化

回答色、态、味

开始，让学生逐步掌握认识物质的方法

激发学生学习氧气性质的欲望

介绍化学学科研究物质的性质应从两个方听讲，回忆物理性质和化面入手，分别是物理性质和化学性质

【板书】一、物理性质

【PPT展示】物理性质主要包括哪些方面

学性质的概念

加深对氧气密度、溶解思考、联系生活实际回答

性的理解，为学习氧气的收集方法奠定基础

加深对氧气性质的理实验1 【演示实验】

氧气可以使带火星的木条复

3 氧气能使带火星的木条复燃

【提问】氧气可以使带火星的木条复燃说明

燃

氧气具有什么性质？ 【讲解】氧气可使带火星的木条复燃，说明观察现象后回答氧气具解，初步学习氧气的检有助燃性

验方法

氧气具有助燃性，利用这一性质对氧气进行听讲、记录

检验

【过渡、提问】氧气能不能支持其他物质燃烧?

学生思考

激发探究欲望

实验2 硫的

【演示实验】硫的燃烧

引导学生描述实验现象，介绍生成物，指导学生书写化学反应的文字表达式

【提问】实验前氧气瓶中放入水的目的？

联系生活拓展：烟花、爆竹中的火药是由木燃烧

观察后描述实验现象并培养学生观察、描述实记录。

写出反应的文字表达式

让学生注意实验细节验现象的能力

炭、硫磺等物质组成的，为什么很多城市禁思考、讨论并回答问题

并增强学生的环保意止燃放烟花爆竹？

识

激发求知欲，凝聚注意力，从上一实验过渡到下一实验

【过渡】硫在氧气中要比在空气中燃烧得更

加旺盛，其他物质是不是也是这样，接下来倾听并猜想

我们进行下一个实验——木炭的燃烧

实验3 【演示实验】木炭的燃烧

木炭的

引导学生描述实验现象，分析生成物是什燃烧

么，并指导学生写出反应的文字表达式

观察并描述实验现象

写出文字表达式

进一步锻炼描述实验现象的能力，巩固二氧化碳的检验方法。

【提问过渡】硫粉和木炭在氧气中都比在空

气中燃烧得更加剧烈，说明氧气具有什么化思考

学性质？在空气中不能燃烧的物质在氧气

4 引发思考，吸引学生的注意力，从而过渡到下一实验环节

中会燃烧吗？

【演示实验】细铁丝的燃烧

引导学生观察并描述实验现象

观察并描述、记录实验现象

介绍生成物，指导学生写出反应的文字表达

式

【提问】

实验4 铁丝的

1. 细铁丝为什么要用砂纸打磨光亮？

思考、讨论回答问题

让学生全面了解该实验的操作要点及细节燃烧

2. 火柴的作用是什么？为什么要等火柴燃尽时再

将铁丝伸入到氧气中？

3. 细铁丝为什么要绕成螺旋状？

4. 集气瓶底部为什么要盛少量的水（或铺一层细沙）？

解释、引导学生回答上述问题

问题，全面掌握该实验并培养严谨、细心的科学探究精神

听讲、记录

【提问】通过以上四个实验，

所有的实验

现象，你能获取哪些信息或结论？

引导学生回答并总结氧气的性质

让学生通过实验能够思考、归纳并回答问题

思考、分析并得出结记录

论，学会归纳总结整理的学习方法

课堂

PPT展示课堂练习题，指导学生完成练习题练习

并做好讲解和解释

思考并完成练习题

进一步巩固所学知识

【提问】学完这节课你有什么收获？

课后

PPT展示对硫、木炭、铁丝燃烧的总结表，小结

指导学生完成表格空白从而对本节课重点知识进行总结并引出下节课的学习内容

总结、整理并发言

整理、总结本节课重要知识点

5

布置

作业

PPT展示作业内容

记录，课后完成作业

巩固所学内容

九、教学反思

化学实验对于教师的课堂教学和学生的化学学习都有着非常重要的作用，在教学的过程中，教师应该注重实验操作的规范性并用适当的方法引导学生描述、分析实验现象，进而得出相应的结论，这对学生形成化学学科思维和化学实验素养也有着至关重要的作用。本节课较好的完成了计划的教学任务、达到了预期的教学目标，学生在课堂中表现也比较好，但部分学生仍缺少主动发言的自信心，应多鼓励、多引导，建立学生的自信心。另外，学生的语言组织缺乏严谨性和规范性，这与学生严谨、求实的科学态度和思维的建立也有关系，在后续的教学过程中，应注重这方面能力的发展和提高。

十、板书设计

课题2 氧气

一、

物理性质

无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。

1.氧气可以使带火星的木条复燃

2.与硫反应

二、

化学性质

3.与碳反应

4.与铁反应

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