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关键词：第二节二氧化碳的性质和用途优秀说课稿

正文

氧气教学设计

2012

---2013 学年上学期

年级

八年级

课

时

1课时

教师

马鸿华

课题

课题2

氧

气

时

间

2016.9.23 教学目标: 知识目标：了解氧气的物理性质、化学性质及应用，能用相应的文字表达式表示相应的反应。了解化合反应,氧化反应. 过程与方法：通过对氧气性质的学习，体会通过实验和生活现象学习化学的意识。

情感目标：通过演示实验，体会化学的现象美，培养对化学的兴趣。

主要程序：

提问—物理性质—观察实验—总结氧气的化学性质—归纳化合反应特点——指导对氧化反应的理解

重点、难点、导学策略：氧化反应和化合反应的概念教学是本节的重点和难点

问题：

对氧化反应和化合反应的关系不太清楚。

对策：观察的视角不同：它们有交叉的地方

预习：

课前布置学生阅读本课中有关实验的具体操作。

通读一遍课文。

教学资源的优化组合：

教材插图、实验器材、师生共同开发资源。

预测问题及对策：

对氧化反应和化合反应的关系不太清楚。教师引导学生从观察的视角不同入手理解两个定义的分类角度，体会它们的联系与交叉点

师

生

互

动：

复习上节接触过的氧气用途

引入新课：

再教设计

提问的内容偏多，后面的教学时间有

今天就来认识氧气。认识一种物质从哪几方面入手？师指点：四方面。物理、化学性质、用途和制取。

出示一瓶氧气让学生描述：

引申：密度比空气大——如何收集。选例子引导。

氧气的熔点和沸点分别是多少？液态时的颜色？存放在哪？

学生系统归纳氧气的物理性质：

演示实验

学生口述实验操作：教师演示。提示学生要灵活。

硫的燃烧引入环保意识。磷的燃烧引入防火和安全意识。

铁丝的燃烧引入爱惜实验器材，尽量减少损失的观念。

引出化合反应：说说你对这一概念命名的理解。

蜡烛的燃烧——组成复杂的物质也遵守同样的规律。氧化反应，对氧解释，通过书中第二个讨论，澄清氧化反应与化合反应的关系。再结合书后的第五题让学生对所悟的加以归纳表述。

归纳氧气的化学性质：对“比较活泼，氧化反应”举例加以解释，对“氧化剂，氧化性”结合人的性格加以解释。

引导学生看书对氧化反应中的燃烧与缓慢氧化进行比较。意识到有氧气参与的化学反应都放热。

师生总结（板书）与质疑

课题2

氧气

一、氧气的物理性质

二、氧气的化学性质：

三、化合反应：

四、氧化反应：物质与氧发生的化学反应

作业（探究性作业）

实验中燃烧物为什么由上至下慢慢伸入

反思：

些紧，可以提问对本节教学作用大的内容即可。

教师讲解的内容还是有些多，多引导学生自主获取知识，这样，能更大限度的提高学生的学习能力。

关于分类问题，应尽量联系学生的生活实际，以人的分类为例：如人可按性别分类，这是最基本的分类方面，当然，也可以按学历、年级、好杯等其它标准进行分类，这样，能使教学更贴近学生的生活实际，便于学生理解问题

本节课尽量在学生自学的基础上引导学生主动获取知识，学生的学习能力、思维能力、实验操作能力以及在生活中学习的能力都得到一定的提高

资料摘要

第二节二氧化碳的性质和用途优秀说课稿