课题1 金刚石、石墨和C60优秀说课稿

课题1 金刚石、石墨和C60

教学目标

1．知识与技能

(1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

(2)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

2．过程与方法

(1)会对展示或演示的资料分析、归纳。

(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。

3．情感态度与价值观

(1)以发展的观点看待碳的单质。

(2)树立物质的性质决定用途的观点。

学情分析 本课题内容与实际生活紧密联系，学生兴趣很浓，积极性很高，教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动手操作。通过前面五个单元的学习，学生已有了“由现象知性质，由性质知用途”的思维，但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生建立：“用途——性质——结构”三者之间关系的思维模式。

教学重点 碳单质的物理性质。

教学难点 不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

教学方法 观察——分析——总结。 实验探究——分析——归纳。

授课类型 新授课

教学过程

[复习导入]复习纯净物、混合物、单质、化合物概念，那么我们这一节课来学习一下碳的单质！

[讲授新课] 一、金属石

1、物理性质：无色透明，正八面体形的固体，硬度大，熔点高，不导电（自然界最硬物质）

2、用途：做钻头、钻石，切割玻璃。

二、石墨

1、物理性质：深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体、很软、良导体，熔点高、有滑腻感

2、用途：做铅笔芯、电极材料、润滑剂

[演示实验]把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后，观察

灯泡是否发亮。

[学生讨论回答]石墨有良好的导电性。

[展示]干电池中的石墨电极。

师：金刚石、石墨都是碳的不同单质，通过学习比较它们的物理性质和用途

生：学生讨论回到并填表

师：讨论一下 为什么金刚石和石墨的物理性质有这么大差异呢？

教师解说两者的结构，最后得出结论：因为碳原子的排列方式不同，所以金刚石和石墨的物理性质有很大差异

师：我们再思考一下,同种元素组成的单质为何性质不同？

师生相互交流得出：

（1）从宏观的角度看，由同一种元素组成的单质，可能由于原子排列方式不同，即结构不同，结果形成了物理性质不同的单质。

（2）注意：由同种元素组成的纯净物才叫单质，而同一种元素可能会形成两种或两种以上的单质，因此同一种元素组成的物质可以是单质也可以是几种单质所形成的混合物。

三、木炭、活性炭、炭黑、焦炭

1、组成：由石墨微小晶体和少量杂质构成的。（混合物）

2、特点：疏松多孔，表面积大，具有较强的吸附性

[设问]利用这一性质，活性炭会有什么用途? [学生发言]1．防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的；

2．冰箱的除味剂；

3．制糖工业的脱色剂。

3、用途：吸附毒气、除味剂、脱色剂

[实验演示]在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或活性炭)，轻轻振荡，观察现象。

[交流]我们可以看到淡红色的水颜色褪去。

[注意]“碳”是指碳元素，是指核电核数为6的同一类原子的总称，具有广泛的、概括的含义，并不是具体指某种物质，如二氧化碳中的碳是指二氧化碳中含有碳元素。而“炭”是指具体的物质，如木炭、焦炭、活性炭、炭黑。

[讨论]结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系

[小结]1．结 2．不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

3、金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质各不相同，是因为碳原子排列方式不同。

四、C60：一个C60分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，又名足球烯。

课堂总结

本节课应掌握的主要内容有: 决定

体现决定

构

体现性质 用途

1.金刚石、石墨的物理性质和用途。

金刚石: 最硬 用途:刻划玻璃切割大理石、钻头

石墨 ：质软、导电、

润滑性 用途:制铅笔芯

、电极、高温条件下作润滑剂

2.金刚石、石墨物理性质不同的原因：碳原子排列方式不同

3.木炭、焦炭、活性炭、炭黑的用途

4.知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

巩固练习：PPT上

课后练习：练习册

板书设计

金刚石、石墨和C60 一、金刚石

1、物理性质

2、用途

二、石墨

1、物理性质

2、用途

金刚石、石墨物理性质差异大的原因——碳原子排列方式不同

三、木炭、活性炭、炭黑、焦炭

四、C60 教学反思

本节课重点是金刚石、石墨的重要物理性质和用途；难点是不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质，物理性质差异很大的原因是原子的排列方式不同造成的，以及物质结构、性质、用途三者的关系。同时通过对不同碳单质的学习，使学生能紧密联系生活实际，体会化学和生活的关系。课堂上让学生先自学填表，

然后又通过直观的图片和视频对二者的性质和用途作以对比，使学生更加易于接受新的知识。总的来说本堂课教学良好，气氛活跃，但也存在一些不足的地方，接下来我会努力做好！