课题2 二氧化碳制取的研究教案2

二氧化碳制取的研究（第一课时）

教学设计

西宁十一中

冉雪琴

课 堂 教 学 设 计

教材

人教版 九年级上册 化学 课题

第六单元 课题2二氧化碳制取的研究（第一课时）

一、教材分析

化学实验时进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点。本课题是在学生已学过实验室制氧气的基础上，探究二氧化碳的制取问题。

本节课在全书乃至整个初中化学学习过程中，所占有的地位十分重要。本课题学习将通过分析整理，实现从分散的知识点到归纳整理形成整体思维，构建有关气体制备的整体知识框架，使学生基本具备自主探究、设计气体制备实验方案，并将之付诸行动的能力。

二、学情分析

学生的基本情况是：学生在第二单元已经学习过的氧气的实验室制法，在第四单元又有过如何制取氢气的思考，对于气体的的制备原理、装置、收集有一定的基础，已经具备初步设计实验室制备二氧化碳的知识与技能，所以本课题的教学难度不大。但是毕竟初三的学生刚接触与化学不久，在实验动手能力和分析能力方面显得比较薄弱，还不具备自主实验探究的能力，这是本节课应该主意培养的。

在学习过程中学生易错点预计：

（1）

对于实验中的“检验”和“验满”混淆不清。

（2）

对于实验中的注意事项无法预计。

三、教学目标 1、知识和技能：

（1）了解实验室中制取气体的思路和方法

（2）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理

（3）探究实验室制取二氧化碳的装置、操作等。

2、过程和方法：

（1）通过对氧气制取相关内容的分析，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。 （2）让学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能

3、情感、态度和价值观：

（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究

欲。

四、教学重难点

重点：探究实验室里制取二氧化碳的装置。 难点：探究实验室里制取二氧化碳的装置。

五、设计思路及教学流程

设计思路：

从已知的二氧化碳在生产生活中的应用引入二氧化碳的制备需要，再从回顾梳理氧气制备环节中提炼出实验室制备气体的基本思路框架，在评价方案中实现反思与总结，然后在理性的指导下逐步探索实验室制备二氧化碳的原理、装置以及实验步骤，在探索中培养分析问题的能力，在设计中实现对制备气体的研究总结，最终得出正确可行的实验室制取二氧化碳的方案，收获学习的快乐。

教学流程：

情境引入

巩固复习

探究装置

进行实验

归纳总结

六、教学准备

教学准备 制作课堂教学课件。

实验准备 仪器：试管、药匙、锥形瓶、长颈漏斗、单孔/双孔橡皮塞、分液漏斗

平底烧瓶、集气瓶、铁架台、导管、止水夹、烧杯

药品：碳酸钠、石灰石

、稀盐酸、蒸馏水

七、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

从学生熟悉的物质引入，激发学生的学习兴趣

使学生对二氧化碳的必要性有明确的认识，对二氧化碳的制取产生迫切感

情景导入：取一瓶可乐，用力振荡，引 导学生观察并分析现象

观察现象

图片展示二氧化碳的用途：

学生结合图片辩证的根据图片材料，分析二氧化碳的用途。

分析二氧化碳的用途。

引导分析：实验室里怎么制取二氧化碳呢？

我们肯定选择药品发生反应生成二氧

回忆，列举

化碳。我们学过的生成二氧化碳的反应有哪些呢？是不是都可以用于实验室制取二氧化碳呢？

实验：碳酸钠与盐酸的反应

这个反应可不可以用于实验室制取二氧化碳呢？

通过刚才的分析，你认为选择药品时应该注意些什么问题？

顺势过渡：

在实验室里，常用稀盐酸和大理石或石灰石反应来制取二氧化碳

展示药品并分析写出反应的化学方程式。

完善并形成知识框架：反应原理和药品对于制备气体相当重要，同时又决定了实验装置和实验操作等。

引导完成制取气体基本思路的培养。

对比分析氧气和二氧化碳的实验室制取和相关性质比较。

探究：实验室制取二氧化碳的装置

有反应原理而没有装置无法完成化学实验，我们该如何设计实验装置？在实验中应该如何操作，制得气体如何收集？如何验满？

思考

观察实验现象

分析得出结论

归纳、小结

完成学案

巩固旧知识

让学生认识到药品的选择收到很多因素的影响

培养学生的归纳能力

让学生明确反应原理

在老师的引导下完成引导学生提炼知识，学从显性知识向基本思会梳理知识，构建制气路的过渡；基本形成完思路模型。

整的制气思路。

完成课本114页的应用制气原理，强化记表格

忆和理解。

根据药品和反应参与探索分析，做真正条件分析，逐步讨论，的研究者而不是简单的层层推进。

学习者或接受者，体验选定装置类型、设科学探索研究的乐趣。

计实验步骤、拟定收集办法，制定气体的检验和验满方案。

总结：实验室里制取气体的一般思路和积极发言

在发言中实现知识的升方法

华

实验：演示二氧化碳的制取、检验和验观察实验，掌握实培养学生的实验动手能满。

验中的注意事项

力

学生抢答，选择问题回应运知识，实现知识的课堂练习: 答，学习解释问题、阐深化和升华；

通过多媒体系统，展示思考问题；释原理。

完成基本知识的内化。

展示答题规则。

体验成功的乐趣。

课堂小结：

完成知识梳理，形成知整理出本节课所学所有内容，形成整理知识，简要记录。

识体系，构建知识网络。板书。

探究式总结，意在提高(通过多媒体展示思维导图) 学生的归纳能力。

课后作业安排：

1、尝试利用一些生活用品设计一套制取二氧化碳的装置；

2、设计实验探究碳酸饮料中的气体；

3、分析实验装置的不足，并完成改进，下节课前小组讨论选择出可行方案，并实验验证。

板书设计：

八、教学反思

在本节课教学设计中处处体现了本课题的“研究”二字，不是简单的灌输，不是老师带领下的旅游式学习，而是真正在老师指导下的探索，在层层剥笋式的摸索中寻找归纳出制备气体的基本思路，成功突破教学难点；在验证式的研究和发现及解决问题中，理解并掌握二氧化碳制备的原理、装置、操作等环节的内容，高效的强化教学重点。

在整节课的教学中充分体现了教师的主导作用，时刻把握研究的方向正确、策略合理，而成功的把学生推上了学习的主体地位，让学生在研究中学习，让学生在快乐中学习，让学生在收获的喜悦中进步。

最后把制备气体的实验设计成了课后作业——小组实验装置改进的验证和展示，成功的将学生学习的积极性和学习的兴趣推上高潮，并为解决实验操作错误、实验改进的合理性等内容的教学埋下伏笔，使得教学有条不紊，环环相扣，水到渠成是必然的结果。