课题2 如何正确书写化学方程式教学设计内容推荐

化学用语专题复习

一、教材内容分析

本课题是针对人教版九年级化学（上册）第三，第四，第五单元相关知识的综合复习。本课题包括“化学式的书写和意义”、“物质分类”、“化学方程式书写”和“反应类型归纳”四部分内容，都是学习化学的重要工具，将贯穿整个九年级化学学习的始终，也是学好后续内容的基础。而且这五部分内容也是成都中考的必备内容，所以，将这几部分的知识作为专题再给学生复习一下非常的有必要。

二、学习者特征分析

九年级学生经过一学年的化学学习，对这五部分内容已经有了一定的认识和记忆基础，但对于像化学式和反应方程式意义的区别，物质和反应分类的区别，学生在做题过程中还是有一定困难的，很重要的原因是学生没能很好地领会基本概念的涵义，加上不认真记忆化学符号，导致相当一部分学生对这方面知识混淆一团，容易出错。加之本节课中对符号的学习枯燥乏味，又没有精彩多变的实验提高学习兴趣，学生容易疲惫。在教学中应注意结合学生认知，从学生角度出发，采用灵活的教学方式充分调动学生学习的积极性。

三、教学目标

1、熟练掌握常用的元素及微粒符号、化学式、化学方程式等化学用语。

2、能准确使用化学用语表达物质的组成、化学变化及准确判断基本反应类型。

3、学会使用化学用语解决生活实际问题。

四、教学重点、难点

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元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别和联系。

五、策略选择与设计

我采用以小组为单位对知识点进行总结并展示的方式，达到基础知识的“一次复习”——双基训练。以小组课前总结知识点的方式，将教学任务前置，达到“翻转课堂”教学模式的真正目的：减轻“教”的任务，调动更多的学生自学，讨论，合作，自己先解决绝大部分内容，同时将问题的解决提到课堂上来，利用白板互动形式，增强学生活动，激发学习兴趣；再通过以下四个活动：1.

自主学习——熟练物质名称、俗称及化学式；2.

梳理构建——对以上物质进行分类；3.

知识应用——以小组为单位讨论书写常见化学方程式：4.

讨论交流——小组组长抢题并限时回答，对本部分知识的掌握情况进行摸底，既充分调动了学生的学习兴趣，又达到了“二次复习”的目的——查漏补缺。这一环节充分体现了“小组合作学习”的新教学理念。最后，通过自我测评，即历届中考题定时训练和学生展示，达到“三次复习”——链接中考。

六、

教学环境及资源准备

具有交互功能的多媒体教室、白板软件、小组分配、课堂检测单、小组总结活页单。

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七、教学过程

教学

内容

化

学

式

的

书

写

和

分

类

【板书】带领学生在黑板上总结化【导入】中考链接——2018年成都

教师活动

学生活动

资源（媒

设计意图

体）应用

学生看知做到心中有数。

市中考题。

【过渡】以上这些都是常见的化学

用语，学好化学用语是学好化学的基础，所以今天我们一起来复习化学用语。

1.课前热身—白板软件

—认识化学

用语

语知识结构，做到心中有数。

2.归纳化学用

板书归纳

识框架图学用语知识结构图

【导入】本节课我们主要复习化学式和化学方程式的内容。

【展示】复习任务

【趣味活动1】自主学习

回忆化学式白板软件熟悉常见（遮盖与物质的符显示，拖号书写。

动，选择性擦除）

从C、O、Ca、H、Na、Cl、Fe、的书写

S、Cu元素中选择一种或几种，

写出满足下列要求的物质的化学式。

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【汇报交流】小组代表展示交流1.倾听并记忆

小组总结复习物质元素符号的书写，意义和分类的2.纠错和补充

活页单

知识点总结活页单。

投影

【趣味活动2】梳理构建

符号的书白板软件

写，意义

1.

抢答

2.

小组讨论

请将刚才所写的物质按照物质类别进行分类。

【小组讨论】争分夺秒——以小组为单位，将物质进行简单分类，正确率最高哪组获胜加1分

交互式电回忆物质子白板的分类相关使用

知识点

【汇报交流】小组代表展示交流1.倾听并记忆

小组总结复习化学化学式的书写和意义的知识总结2.纠错和补充

活页单

活页单

投影

元素符【锦囊妙计】对比元素符号和化找出区别，对白板软件

巩固提升

号和

化学式对比

化

学

方

程

式

【趣味活动3】知识应用

用化学方式解释下列问题。

式的书写白板软件

和分类

学式书写，意义上的区别

比记忆

对比深华

【过渡】数字和元素符号组成了知道下一个

多彩神秘的化学式，那么物质之复习内容

间的关系又如何表示呢？

1.

书写

承上启下

语

言

小组总结复习化学方程式

2.

小组代表活页单

给出答案白板软件

并展示

投影

- 4 -

的

书

写

和

分

类

【汇报小结】组代表交流展示书思考并抢答

写的化学方程式活页单。

乘热打铁白板软件

学以致用

语

言

【讨论交流】分析以上反应的基1.小组讨论

2.小组代表归本特征，总结基本反应类型。

纳结论

复习化学方程式的分类

【锦囊妙计】引导学生总结化学找出区别，对

式和化学方程式的区别和联系

课堂

小结

课堂

检测

板

书

设

计

- 5 - 巩固提升

比记忆

白板软件

对比深华

结合板书小结

下发当堂测单——链接中考

总结、归纳

试单

结合板书

小结知识

单

更多形式现，链接中考

完成当堂测当堂测试练习的呈专题复习

化学用语（2）

教

学

反

思

本节课的课堂内容包括：（1）小组为单位总结相关知识点；（2）通过三个趣味活动进行知识的再现和摸底；（3）通过小组交流展示知识点的总结使知识系统化；（4）通过锦囊妙计的设计——对比化学式和元素符号的意义和书写做到知识的深华；(5)课堂小结；（6）课堂检测，及时反馈。

一、本节课特色

1.通过趣味活动的设计使“化学用语”这堂原本枯燥无味的课变得生动有趣，栩栩如生；

2.通过课前给小组布置任务的方式，使课堂前置，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。这种形式的教与学转变了教师和学生的角色、重新分配了课堂的时间。整个课堂我由传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者，并留给学生更多的学习和活动时间，我想这就是“翻转课堂”的主要目的吧！

3.通过小组的合作讨论，汇报交流，竞争PK等方式，充分发挥小组优势，激励更多的学生参与其中，体验积极探索交流的乐趣，分享收获与成功的喜悦。并让学生当“小老师”，充分的把课堂交给学生，给学生提供实现自我价值的平台，激励学生自主学习，主动融入课堂，久而久之，成绩自会提高，这也是新教育理念中“以学生为主体”的具体体现。

二、关于媒体（资源）利用的思考

作为新时代的年轻教师，我认为能合理有效的使用新型媒体资源，应该是教师所必须具备的一项基本技能。通过一段时间的学习，我对希沃白板软件的应用有了新的认识，我认为它有如下优点：

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教

学

反

思

1.此软件制作方便，操作灵活；

2.减轻了教师擦黑板的负担，并通过板中板，白板无限延伸等功能使原有黑板加大加长，整堂课的板书清晰呈现，不用擦去，学生时时处处能看到它，增加印象，记忆深刻。

3.它更大的优势就在于充分的实现了“交互式电子白板”的功能：拖动、隐藏、绘图、书写等功能增强了课堂教学的互动效果，使学生从被动学习向主动学习转变，使课堂教学变得的有趣味，同时给师生的互动提供了巨大的平台，使老师能第一时间发现学生的错误并及时纠正。

当然，在本节课中我用到的白板功能还很有限，如：在讲解化学式的书写时如能用到板中板让学生上去写化学式效果会更好。所以，在今后的教学过程中，我将不断学习，经常使用，使自己利用媒体的技术“更上一层楼”！

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