解决问题ppt配套的板书设计及意图

用万或亿作单位的小数表示大数目

通海县九街小学 沈晓琼

教学内容：人教版四年级下册第53页的例2、例3及“做一做” 教学目标：

1、使学生能够利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。

2、能够充分利用学生已有的知识经验，培养学生观察比较分析、抽象概括的能力。

3、在探索过程中，体会小数与日常生活的密切联系，培养自主探索与合作交流意识。

教学重点与难点：利用小数的意义和性质进行数的改写

教学过程：

一、导入新课

1、将下列各数保留两位小数。 2.036 0.255 1.998 35.092 学生完成后，说一说如何将一个小数保留两位小数。

1、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 90000=( )万 1500000=( )万

1200000000=( )亿 900000000=( )亿 提出问题；如何把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？ 小结：将万位或亿位后面的四个0或八个0直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。 3、新课导人。 师：以前我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

在日常生活中，有时为了读写方便，还经常把不是整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 板书课题：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 二、学习新知

1、学习例2：

出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米＝38.44万千米

(4) 启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（1）独立完成，并说出改写方法。

778330000 km=7.7833亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、完成做一做

4、区别对比。 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”

或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

三、练习：

1、下面各数改写成用“亿”作单位的数是否正确？ (1)2567800000=26.7亿（保留一位小数） (2)65213900000≈652.14（保留两位小数） 2、指导学生完成教材53页“做一做”。 学生独立完成。 集体交流时，让学生分别说说是如何改写的。

3、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

4、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

四、总结

通过这节课，你学习了什么？说说看，怎样将一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位表示大数目呢？

作业设计：

1、把下面的数改写成用“万”做单位的数。

35980=（ ）万 764000=（ ）万

2、把下面的数改写成用“亿”做单位的数。

927300000=（ ）亿 45000000=（ ）亿

3、先改写，在保留一位小数。

300820=（ ）万≈（ ）万

399800=（ ）万≈（ ）万

3003490000=（ ）亿≈（ ）亿

56075807000=（ ）亿≈（ ）亿