做个太阳能热水器教学内容

做一个太阳能热水器

教学基本信息

课题

作者做一个太阳能热水器

徐州市

三十八中小学部

及工作单位

郭玉平

指导思想与理论依据

“学科学是学生们自己要实践的事，而不是由别人来代替”。以活动为载体是当今《科学》教材的显著特点。本课是在学生学习光的一些基本特性以及光和热的关系等知识的基础之上，联系实际进行设计和制作的。这有利于调动学生的学习积极性，通过设计和制作升华学生学的的知识和技能。

教材分析

本课是本单元教学内容的实际运用。它旨在让学生动手动脑学科学，它承载着科学教育中科学与技能的内容要求和功能。让学生做一个太阳能热水器需要有一个“原型启示”利用学过的科学知识和经验，通过对生活中的太阳能热水器的观察、了解，以帮助学生打开思维，明确一个解决问题的方案。同时太阳能热水器的设计还要考虑它的构造、材料以及原理的运用等因素，所以教材的安排先是观察，了解“太阳能热水器是怎样工作”，再“设计、制作太阳能热水器”。

学情分析

本课教学内容学生都有所了解，几乎每一个学生家庭都有太阳能热水器，但学生对于太阳能热水器的构造、工作原理和材料的了解还是较为陌生的，知之甚少，需要学生实际观察太阳能热水器，了解材料性能等，以便建构太阳能热水器的“原型”

为设计、制作太阳能热水器做铺垫。

教学目标

科学概念:太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点，它的效能与所采用的材料、构造和运用的原理有关，它的设计不仅要考虑构造、选材、依据的原理，还要考虑使用方便、实用。

过程与方法:能根据设计要求按一定的格式写出本小组的设计方案，在班级交流中介绍方案的设计思路、原理。

情感、态度价值观：体会到运用科学知识解决问题的乐趣、科技产品的开发和设计需要运用多种知识和技术，认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律，乐于合作和交流、善于反思和改进。

教学重点和难点

教学重点：设计太阳能热水器

教学难点：制作太阳能热水器

☆教学过程

教学环节

教师活动

布置预习要求：到太阳能热水器经销店观察太阳能热水器的构造、采访营业员，

太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种装置。它的构造怎样？

它是如何工作的？

（1）教师利用课件展示太阳能热水器的构造图和工作图,提问：谁能说出它的构造和工作原理？

(2)简介太阳能集热器的材料和工作原理。

求

思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？

主要应该包括哪两部分？

选用什么材料做？

2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计

预设学生行为

让学生观察、采访之前，事先想好需设计意图

实地了解热水器的构造、使用材料和工作原理，构建热水器做好铺垫。

教师掌握学生对太阳能热水器构造及原理的了解程度，以便有的放矢的开展探究活动

通过学生利用课件说出太阳能热水器的构造及原理，建构设计“原型’

让学生明确任务和要求，懂得简易的热水器冷水加热和写出设计方案。

一、课前预习

要观察、了解的内容，“原型”为设计、制作太阳能而动。

学生汇报自己观察、了解到的太阳能热水器的构造以及构造

让学生根据明确太阳能热水器的构造和工作原理

通过学生的学习、明白设计重要部分，了解设计材料使用等。

根据课文中的设了解热水器材料、工作原理。

做到有的放矢，有思二、引出问题

三、深入了解

四、设计方案

1)学生阅读书上的提示与要讨论，弄清设计要求，保温两项功能。按一定的格式

3）小组之间交流各自的设计金点子

这堂课我们学了那些知识？今天谁课堂表现最佳？

布置课后制作任务

计，写出小组设计方案，进行班级交流并修订完善。

用简洁的语言梳理、概括科学知识。

按设计方案制作太阳能热水器

☆板书设计

巩固科学知识、激发进一步学习科学的兴趣。

制作的太阳能热水器符合设计要求。培养学生动手能力

五、总结与评价

六、课后制作

2.7做个太阳能热水器

太阳能热水器

：集热箱、保温箱、控制系统

、支架

我们的设计方案：使用材料、升温和保温措施、设计图

☆学生学习活动评价设计

本课的重点是设计制作太阳能热水器，所以学生的设计方案和检验自制的太阳能热水器的效能是评价的重要依据。

做个太阳能热水器的评价表

运

用

知

识 10分

选

择

材

料 10分

升

温

措

施 20分

保

温

措

施 20分

工

作

效

能 30分

设计有创意

10分

小组评价

教学反思

教师评价

本堂课教学思路清晰，课前、课中、课后安排缜密，活动充分，学生的学习积极性、主动性得到较好的调动，成功之处主要表现在以下几个方面：

1、构建“原型启示”，

积累感性认识。课前让学生事先观察、了解太阳能热水器构造和使用材料，积累经验，为学生设计和制作太阳能热水器作了很好的铺垫，在学生的脑海中初步建立了原始模型，为顺利完成太阳能热水器的设计制作奠定基础。

2、分析工作原理，明确设计要求。通过学生课前观察、采访所了解到信息的汇报、流以及教师的深入讲解，使学生懂得了太阳能热水器的构造、工作原理，明确高科技材料的使用的目的是为了太阳能热水器的升温、保温效能。

3、阅读设计方案，打开设计思路。通过阅读课文中的设计方案，弄懂其设计思路。如这个设计方案用塑料瓶装水是让阳光容易射进去，减少热量流失，起到升温和保温的双重作用，从而为学生设计制作太阳能热水器打开思路。同时也为学生设计方案起到范例作用。

4、自制热水器，提高动手能力。让学生在课后，在家长的指导下，制作太阳能热水器，动手制作的过程中就动手又动脑，在做中学，促进学生的心智技能和动作技能协调发展。

但本课教学中也存在许多不足：如对学困生的关注不够，部分学生没有能够在课后制作完成太阳能热水器；再如，教师对学生扶得过多，讲得过多，总不放心会有什么遗漏。比如太阳能集热器，保温水箱等知识完全可以由学生查找资料解决等。