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（四）年级（上）册（数学）学科备课表个人教学设计表因数中间或课题末尾有0的乘法（例2）课时1 复备人授课教师教学目标知识能力过程方法情感态度价值观教学重点教学难点周宏杰周宏杰复备时间授课时间9.2 10.13 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推
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因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计1
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计1
正文
（四）年级（上）册（数学）学科备课表
个人教学设计表
因数中间
或课
题
末尾有0的乘法（例2）
课
时
1
复
备
人
授课教师
教
学
目
标
知
识
能
力
过
程
方
法
情
感
态
度
价值观
教学重点
教学难点
周宏杰
周宏杰
复备时间
授课时间
9.2
10.13
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法
培养学生认真计算的良好学习习惯。
掌握因数中间或末尾有0的计算方法
掌握竖式的简便写法
教学准备
图片、
（课件教具其它）
教
学
流
程
教
师
活
动预设
一、复习导入；
1、
口算
40×72= 600×300= 30×23=
教
53×30= 20×700= 40×22=
40×72= 40×72= 40×72=
学
20×20= 40×90= 502×7=
608×5= 908×4= 400×50= 环
2、笔算
708×6= 790×8= 54×278=
节
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普学生活动预设
学生口答结果
指名板演，其他学生在本上完成。
读题理解题意
160×30= 106×30
问：说一说这题如何列式？这是一道什
么样的乘法算式？
学生尝试计算。
板书课题补充；因数中间
或末尾有0的小组讨论交流计算的过程
乘法
用自己的话说一说计算的过程。
怎么计算出结果？能不能用我们以前学汇报：可以用口算计算先算过的旧知识来解决，自己试一试
160×3=480，再在积的末尾再添1个0。
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定思考并回答
可以用笔算的方法，叙述计算的积的末尾0的个数？
过程
160×30=4800
160
×
30
—————
学生尝试计算
4800 2）106×30=
自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成106
×
30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与
3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？汇报计算过程，思考并回答问题
如何写这一位的积？
106×30=3180
106
×
30 学生独立计算后，用计算器自行——————
检查。
3180 独立完成后，展示过程。
计算时哪个竖式更简便？
小结：，因数中间或末尾有0的计算方法
是什么？师生归纳
概括计算方法
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘
数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾
填写几个0
三、巩固练习：
1、书后第53页做一做
独立正确地进行计算
2、练习八的1、2独立完成
全班汇报
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习八第3、4、7题
通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
因数中间
或末尾有0的乘法
板
书
设
计
160×30=4800
106×30= 160
106 ×
30
×
30 —————
—————
4800
3180 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
教
后
先把因数字末尾0前面的数相乘。再看两个因数末尾一共几反思
个0，就在积的末尾写几个0。写竖式时末尾0前面的数要对齐。
因数中间
或末尾有0的乘法：
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