2、3、4的乘法口诀教学内容分析

《2、3、4的乘法口诀》

教学设计

中山市东凤镇民和小学 杨芳

教学目标：

1、结合具体情境编制2、3、4的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。

2、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算。

3、在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。

教学重点与难点：

教学重点：使学生熟记2、3、4乘法口诀的，能够比较熟练的进行乘法计算。

教学难点：明确口诀的含义和来源，理解4的乘法口诀的来源和意义。

教具准备：

《2、3、4乘法口诀》课件

教学时间：

1课时

教学过程

一、复习旧知,导入新课

1、说口诀算得数。

3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5×3= 2、根据口诀，填一填。

3×（ ）=15 5×（ ）=20 （ ）×5=25 5×（ ）=10 4×（ ）=20 （ ）×5=5 上节课我们学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。

二、创设情境，学习新知

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1、学习2的乘法口诀。

(1)（出示例2主题图）师：数一数有几个球拍？1个2用乘法算式怎样表示？学生说算式1×2=2。师板书。

(2)师：在摆两个，现在一共有几个球拍？是几个2？2个2是几？怎样用加法计算？师板书2+2=4。师：你会用乘法算式表示吗？2×2=4师板书。

师;你能根据以上两个算式编出口诀吗？学生说出算式和编出口诀：一二得一，二二得四。师板书。（自由读口诀，看看谁最先记住，最先记住口诀的老师要奖励一朵红花，加油啊！）

（3）孩子们看看这两个乘法式子（1×2=2，2×1=2）有什么相同点和不同点？（两道算式因数都是1和2，交换了两个因数的位置，积都是2）

师小结：乘法算式的两个因数交换了位置，积不变，所以两道乘法算式用同一句口诀。

2、学习3的乘法口诀。

（1）、（出示例3主题图）师：一束有几个气球？1个3等于3，怎样用乘法算式表示？

生：1×3=3，或3×1=3。师板书。

(2)、师：那么再摆一束现在有几个气球？是几个3？2个3相加是6，怎样用乘法算式来表示呢？三束呢，孩子们试编3的乘法口诀？同桌合作，先说再写。

（3）、学生汇报交流，老师板书。

（4）、看这些算式和口诀，你发现了什么？

教师小结：3的乘法口诀有三句，按一三、二三、三三的顺序排列，每相邻两句口诀的积相差3。乘法算式的两个因数交换了位置，积不变，

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所以两道乘法算式用同一句口诀。

3、自主学习4的乘法口诀。

（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

（2）、（出示例4主题图）一列有几个汤圆，是几个4？1个4用乘法算式怎样表示？师板书。谁能说出乘法口诀？生：一四得四。师板书。师：那么2列有几个汤圆，3列呢？4列呢？孩子们看图自己列出算式，自编出4的乘法口诀？同桌合作，先说一说然后把书上的算式和口诀补充完整。

（3）填空：（4）独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

（5）汇报交流，教师板书

（6）、师引导生小结：4的乘法口诀有四句，按一四、二四、三四的

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顺序排列，每相邻两句口诀的积相差4。乘法算式的两个因数交换了位置，积不变，所以两道乘法算式用同一句口诀。

4、教学1的乘法口诀。

（1）、师出示1×1师：想一想：1×1= 师：你是怎样想的？

引导学生说出：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1=1，

（2）、编口诀：“一一得一”。

4、总结1～5的乘法口诀

三、识记口诀，深化理解

（1）、自由背诵口诀。

（2）、开火车背、指名背、全班背。

（3）、“对口令”游戏。（一个学生说口诀的前半句，另一个学生说后半句，口诀中两个因数小数在前，大数在后。）

四、、巩固练习、拓展应用

1、计算并写出口诀。

3×2 2×2 4×5 3×3 1×1 4×4 2、有一群小动物要过河（出示练习十一第2题），河里有许多小石头，小动物怎样才能借助石头顺利过河呢？请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮帮他们。

3、在数轴上边画边说口诀。

小青蛙一次能跳两格，你帮它算一算，它分别跳2次、3次、4次、5次能跳多少格？同样的帮小白兔、小袋鼠算一算。

4、算一算：小明在吃饭时，先给爷爷你了一双筷子，又给爸爸和妈妈分别拿了一双，最后自己也拿了一双，每人需要一双筷子，4个人需要几

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双筷子？同学们要向图中的小朋友一样，无论做什么事，都要尊敬长辈，孝敬长辈。

五、全课总结，情感升华

孩子们，这节课你有什么收获？

六、板书设计

2、3、4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九

1×4 =4 一四得四 4×1 =4 2×4 =8 二四得八 4×2 =8 3×4 =12 三四十二 4×3 =12 4×4 =16 四四十六 4×4 =16

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