11 找骆驼主要内容及教案内容

《找骆驼》教学设计

沈丘县付井镇九里小学教师：李忍

一、谜语导入

1、出示多媒体：

谈话引人：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们来猜一猜，是什么？

脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。

对是“骆驼“。

2、师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

3、出示课题：找骆驼 读一读，读了课题后，有什么问题想提吗？

4、学生交流自己心中的疑问。

5、过渡：让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文

1、这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。

多媒体出示阅读提示：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。下面这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

2、梳理阅读提示：

（1）、下面这个故事里老人，通过观察，发现了什么？

（2）、商人走失的的骆驼有哪些特点？

（3）、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

3、带着这些问题自学课文，并且把字音读准，把课文读通。

4、检查自学效果：

（1）认读生字词：骆驼、商人、走失、忿忿、不紧不慢、究竟、详细、啃、跛

理解：走失、忿忿的意思

“走失”和“丢失”的区别

A、先让学生说一说

B、一般是指人或家畜出去后迷了路，回不到原地，因而不知道下落。

5、说说课文讲了一件什么事情？

多媒体出示：《找骆驼》这个故事讲了商人（

走失了

）一只骆驼，向老人（打听），经老人（ 指点 ），（

找到了）骆驼的事。

三、细读课文，探究道理

（一）默读课文

1、画出描写骆驼特点的词句。

2、交流：说说骆驼的特点。

（二）四人小组讨论，合作填表：

老人知道

点

骆驼的特

判断依据

左脚有点跛

骆驼的脚印右边深，左边浅

左驮蜜，右驮米

路的左边有一些蜜，右边有一些米

缺了一颗牙齿

骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印

1、四人小组合作完成表格。

2、各组派代表上来交流，师生共同整理归纳。

４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：

（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

（２）填一填，说一说：（出示）

因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；

因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；

因为老人还看见_______________________，所以知道

_______________________。

（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）

（3）探究：为什么老人能指点商人找回骆驼？

（因为老人留心生活，善于观察、能够分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点）

（4）你喜欢这位老人吗？为什么？从这位老人身上，你受到了什么启发？（聪明、善于观察、勤于思考）

四、朗读指导，创新表演

1、过渡：这一课有许多人物的对话，我们试着来进行分角色朗读。注意要读出人物的心情。

2、分角色朗读。并进行阅读指导。

（当商人发现走失了一只骆驼，心情会是怎样的？——着急

当他遇到一位老人赶上去时，会用怎样的语气问？——着急

除了着急，还有什么？——有礼貌（老人家）

老人的话该怎么读呢？——不紧不慢、稳重

当商人听了老人那么准确地说出了骆驼的特点，商人听了会怎样？（很高兴）后边老人把骆驼的特点都说出来了，商人会怎样？（越来越高兴）

3、四人小组进行创新表演。再抽取其中的一组上来表演。进行评议。

4、过渡：在老人的指点下，最终商人有没有找回骆驼呢？你是

从哪个词语中感觉到的。（果然）

5、质疑：老人为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？（脚印是不会消失的。）

6、教师小结：

人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，真是个聪明的老人啊！

五、课后拓展

在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人心情怎样，会怎么想？再去见老人，会说些什么？会怎么说？请把你的想法说一说。