2、3、4的乘法口诀教学设计内容推荐

教学内容：教科书54页、55页及相关练习。

教学目标 1、 使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。 2、

使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题。

教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

教学准备：

教师：课件、乘法口诀和算式卡。 学生：自学提示单、口算纸。

教学设计：

一、

复习导入

复习5的乘法口诀 二、 学习新知 1. 学习2的乘法口诀

（1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。

是几个2？可以写成什么样的乘法算式？

（板书：1×2=2） 为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀

“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读） （2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。 1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）

可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）

（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式） （4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？

学生思考、独立画、展示。

2.学习3的乘法口诀

（1）出示情境图：3根树枝，每枝有3片树叶。

观察情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？ 2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？ 3根树枝有几片树叶，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9） （2） 根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。 指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九） （3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。

3.学习4的乘法口诀。 （1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：每只乌龟有4个脚，2只乌龟有多少只脚？3只、4只呢？

学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。 （2）全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀）

预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。 （3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。 （4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

（5）编4的乘法口诀儿歌：

一只乌龟，四条腿， 一四得四，x x x。

两只乌龟，八条腿， 二四得八，x x x。

三只乌龟，十二条腿， 三四十二，x x x。 四只乌龟，十六条腿， 四四十六，x x x。 5、教学“试一试”。（板书：1×1=） 1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）

5.整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀，在试着背一背。

三、巩固练习 1、小游戏：对口令。

第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。

第三轮：同桌合作游戏。（对口诀） 三、

课堂小检测：

数学书56页：2题、3题、4题

教师在幻灯展示题，点名回答订正。

四、

寻找生活中的乘法

课件展示书上55页第3题

其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察。

五、总结

静静地想一想，通过今天的学习，你有哪些收获？

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听，再找找看，生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

板书设计: 2.3.4的乘法口诀 1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3 1×4=4 4×2=8 3 4×4=16 ×3=9 三三得九 一四得四 4×1=4 2×4=12 三四十二四四十六

×4=8 二四得八 ×3=12 4