C全国优秀课堂实录

教材及课题

设计者

人教版PEP三下Unit 4 Where is my car？C Story time 张嘉惠

所在单位

课型

故事阅读课

适用年级（学段）

联系电话

三年级下册

18318366882 龙川县义都镇中心小学

一、设计思路及依据说明

《国家英语课程标准》指出，英语教学要“重视语言学习的实践性和应用性”。本节课的教学以“hide and seek”为主题，教师的板书、制作的课件以及开展的课堂活动，都紧紧围绕这一主题而进行。力求提供给学生真实的情境，营造生动活泼的课堂气氛。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。

教学环节的开展采用了“任务驱动式”“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用、用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。

课堂上采取图片、音乐、卡通视频、课件等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过游戏、配音、表演、teamwork等各种活动，鼓励学生大胆参与及积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。

二、教学背景分析

小学三年级学生，思维活跃，活泼好动，乐于模仿和参与活动，但形象思维占主导地位，因此，这节课以学生唱英语歌曲、看学习视频，玩游戏，故事配音，小组合作表演，重编故事等主要教学环节，目的是培养学生用英语进行口语交际，培养学生学生分析

相应的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自主性，让学生多说、会说、懂说，成为课堂的主人。而大部分学生已经能熟练掌握本单元A,B部分中的单词和句型，并能够在情景中灵活运用句型：“Where are you? I'm behind you.”最终使孩子不仅积极参与故事表演，并能对故事进行加工和创新。

教材及本课重难点分析

教材分析：

本节课的教学内容是人教版PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car Part C Story Time。本故事设计了Zoom和Zip玩捉迷藏的情景。Zip躲在Zoom的后面，以至于Zoom在桌子下（under the table）、床下（under the bed）和玩具箱里（in the toy box）都找不到Zip。故事重现了本单元的重点词汇和部分句型。目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入量，并且培养学生逐步适应文本阅读。故事教学可通过创设真实的情境来学习本节课的内容：“Where are you? I can’t find you!”教师在呈现故事的过程中要讲故事，而不是读故事。让学生成为“故事主人公”，通过生动、形象、富有感染力的表演使学生产生兴趣。

教学重点：

能理解、配音并表演故事，正确理解词汇及句型“hide and seek”、“behind”、

“Where are you ?”和“I can’t find you!”的意思。

教学难点：

为故事配音并表演故事，

通过学习学会自己创编故事。

三、教学目标与策略分析

语言知识与技能目标：

1.认读理解词汇、词组及句型：hide and seek 、behind、in the toy box, under the table/bed , Where are you? I can’t find you!

2.全体学生在卡通动画的辅助下，听懂理解故事内容；

3.大部分学生能对故事进行配音、表演、加工创编。

学习策略目标：

教学目标

1.引导学生整体阅读故事，能在阅读的过程中快速获取关键信息；

2.积极运用所学进行表述和交流；

3.学会用英语询问和回答人的方位。

情感态度与文化意识目标：

1.

体会合作的重要性；

2.

引导学生发现阅读中的快乐，培养学生正确阅读的态度；

3. 培养学生遵守学校行为准则和养成良好的生活习惯。

TPR教学、

创设情景、任务驱动、活动教学、合作学习

教学策略

五、教学流程图

激情导入，预测主题

整体输入，建构语言

趣味配音，故事表演

小组展示，师生共评

巩固提高

合作建构，

情感提升，知识扩展

梳理知识，师生总结

分层作业，个性发展

Begin I say you do Warm up& Lead in

Enjoy a song Listen and answer

Presentation Listen and circle Read and answer Let’s dub

Practice Act it out Make a new one

Extension Tick or cross Students

Summary Teacher Homework A

Homework Homework B

End 六、教学过程

Warm up & Lead in

1.Let’s play a game: I say you do

【设计意图】:通过TPR，既唤醒了学生前面所学Let’s do的知识，又能起到热身效果。

2. Enjoy the song: On In Under By，并做手势。

（On）

（In）

（Under）

(By)

【设计意图】

：歌曲热身，营造气氛，回顾旧知。

3.T：Great，You did a good job. Boys and girls, Zoom is our good friend, but now

I can’t

find him.Can you help me ?

Ss :Yes! Zoom, Zoom, Where are you ? Zoom, Zoom, Where are you ?

【设计意图】

：创设寻找

Zoom的情景，吸引学生的好奇心，并充分调动学生的学习积极性，使学生融入真实的情境之中。

Presentation

Task 1 :Listen and answer

1.T：Oh！Here ‘s Zoom.Listen the tape and answer the question.Where is Zoom?播放录音，学生带着问题听音找关键信息，引导学生说出关键词组：hide and seek.

Ss : Hide

and

seek.

Where is Zoom? He is playing

hide and seek.

【设计意图】：首次阅读，整体输入。

引导学生整体阅读故事，能在听录音的过程中快速捕获关键信息。

2.贴出板书条：hide

and

seek .

3.T：Look at

some pictures and guess what is hide and seek ?（PPT出示图片）

Ss:捉迷藏

T：Let’s watch a video about hide and seek. (播放hide and seek

视频)

【设计意图】:通过图片和视频，让学生感知hide and seek的意思，符合三年级学生形象思维的特点。

Task 2:Listen and circle

【设计意图】：学生通过第二遍听力输入，更加对文本有感知，再次找出细节知识，Zoom找过那些地方。既进行了听力感知又引出词组

under the bed/table ，in the toy box . Task 3:Read and answer

观看story time

视频，跟读故事，回答问题。引导学生根据获取的信息I can’t find you.建构语言回答：No，He can’t find Zip. 由文本信息I am behind you.建构语言

She is behind Zoom.

Can Zoom find Zip?

I can’t find you.

Where is Zip? I am behind you. She is behind Zoom. No,He can’t find Zip.

【设计意图】:跟读故事，找出更深层次的问题，帮助学生处理文本，引导学生建构语言并回答问题。

Practice

1.Let’s dub

【设计意图】:进行了2遍听、2遍跟读的训练，学生已经基本掌握了读故事的能力，让学生为故事配音，帮助他们在真实的语境中体会语言和语气。通过详细的评分标准，进行2遍配音，孩子们完全掌握文本和语气，对后续的表演做好铺垫。

2.Role-play 根据老师PPT给出的图片提示，小组选出代表进行角色扮演。

【设计意图】角色扮演，鼓励学生上台展示，培养学生自信心。

Extension 1.Make a new one

根据给出的情景和图片提示，小组合作讨论，创编对话。

【设计意图】:运用所学知识进行创编对话，实现了知识内化并达到语言输出。小男孩为什么会找不到足球，引发学生的思考，培养学生养成良好的生活习惯。

2.文化活动：

Tick or cross

Habit is a second nature.

习惯是第二天性

【设计意图】：通过学生在学校和家中行为的对比和判断，培养学生遵守学校行为准则和养成良好的生活习惯。

Summary: 1.Ss ：

Share what we have learned. 2.T :

Where are you?

hide and seek

under the bed?

I can’t find you .

behind

under the table?

In the toy box? 3.T: Good habit is very important. 分层作业：

Homework A：1.Read the story by following the video.

2.Clean your room by yourself. Homework B:

1.Make a new one.

2.Clean your room by yourself.

【设计意图】:分层作业，实现个性化学习，满足不同学生的需要。

作业的设计,一方面要求孩子课后加强认读和理解，能熟练运用所学知识；另一反面要求孩子整理自己的房间，养成了良好的习惯，达到今天的情感目标。

Assessment Paper

Super

Good

Ok Name

七、板书设计

Time

speaking

Designing

Unit 4 Where is my car ?

C

Story time hide and seek

Where are you ?

I can’t find you.

behind

Zoom

Zip 学生作品