因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计｜教案在线预览

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因数中间、末尾有0的笔算乘法【教学内容】教科书第48页的例2，以及相应的“做一做”。【教学目标】知识与技能: 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。情感、态度与价值观：培养学生类推迁移的能力

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-24 23:29:00

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学校：临澧县四新岗镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计

未知

2018-04-24 23:29:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计

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因数中间、末尾有0的笔算乘法

【教学内容】

教科书第48页的例2，以及相应的“做一做”。

【教学目标】

知识与技能: 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

过程与方法：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

情感、态度与价值观：

培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

【教学重难点】

学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。

【教学准备】

教具：课件。

学具：练习本。

【教学过程】

一、复习导入

试笔算下面的题目：

425×32=

237×12=

202×4=

引导学生思考：因数中有0的乘法与前两题有什么不同？

板书课题：因数中间、末尾有0的笔算乘法。

二、巧用知识迁移，自主构建新知。

你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？

1.课件出示主题图，列车的信息。

2.观察图片，提出问题？

师小结：同学们思维活跃，踊跃举手回答，体现你们对数学的兴

趣和爱好。

3.师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？

(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？

(2)分析数量关系，学生自主列算式。

160×30=106×30=

(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间、末尾有零有0）

4.汇报结果（课件演示）

小组汇报并讲解计算方法。

根据学生的回答，教师课件出示160×30的简便算法。

160 ×30 ___________ 4800 （2）106×30= 学生反馈做法，最后课件演示简便算法。

160 ×30 ___________ 3180 （3）学生反馈时讨论：

106×30这个算式中的3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

（4）在计算时，你更加喜欢哪种算法？

5.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：

在计算因数中间、末尾有0的乘法时，我们已经学会了简便算法，那么在接下来的练***家可以更加快速、更加准确地算出答案。

1.220×40=

160×60=

360×25=

580×12=

2.小猴子摘西瓜。

3.练习八的2独立完成，集体订正

4.积的末尾有几个0的问题研究。

课件出示：450×20= 总结得出：一个因数末尾有两个0，另一个因数末尾有一个0，积的末尾至少有（3）个0。

五、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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