6 观察土壤教学内容分析

科学知识：

（1）对土壤的特征有一定感性认识。

（2）了解土壤的组成。

（3）知道“从岩石到土壤”经历的漫长演变过程。

能力培养：

（1）培养学生调查、访问、采集、记录能力。

（2）知道研究土壤的基本方法，培养观察、实验和分析归纳的能力。

情感态度价值观：

（1）乐于与人合作。

（2）意识到动植物的生活离不开土壤，土壤对动植物的重要性。

（3）愿意亲近土壤；培养保护土壤资源的意识，形成珍爱土壤的情感。

（4）在了解当地土壤状况的过程中增强学生和自然和谐相处的情感，培养学生热爱家乡的情感。

过程与方法：

能够到花圃里面挖土，在实际的环境里观察土壤；

能够在鉴别三种不同的土壤过程中了解土壤的常见成分；

能够用自己可能的方式认识更多的土壤里的各种颗粒；

重难点：能够运用实验探究的学习方式，了解土壤的组成。

教学准备：

教师：各种土壤样本、有关于本单元的视频片断、土壤盆栽、实验盘。

学生：放大镜、搅拌器、烧杯、水等

教学过程设计

一、

谈话引新：

1、师：同学们我们脚下踩的，能长庄稼的是什么？生：土。师：板书土

2、

解读“土”字。

“土”字为什么这么写？

学生解释.

老师解释：人们挖开土层，就会发现，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是我们通常所说的土壤。（教师边说边作简笔画）在黑板上写“土壤”。说明今天的研究对象。。

二、探究活动

（一）情景导课

任务：很高兴今天同学们都把采集到的土壤样本带到实验室了。

预测：我们可能在土壤里面发现什么？

谈话：要研究土壤，我们应该怎样去研究？首先应该亲自去观察。还记得帮助我们观察物体的几个好朋友吗？（眼、鼻、耳、舌、手）你打算怎么利用这些好朋友对你采到的土壤进行细致的观察呢？

提示：同学们把观察的方法都说得很详细，那么大家期待已久的观察行动即将开始。在行动开始前老师请同学们留意观察的注意事项。（出示“观察小提示”幻灯投影，如注意填写观察记录表，观察实验要在实验桌上的垫板上进行，注意地面和桌面上的清洁等。）

根据同学们的经验.大家来猜猜看：大家能在土壤里发现些什么？（板书：土壤里有什么？）

（二）观察土壤的样品:

1.把学生采集的土壤：观察土壤，做好观察土壤的记录（土壤观察记录表格）说说土壤里有什么？把土壤里的东西分分类

2、将学生分成6人一组的，课桌用报纸盖好后，让每组的材料员拿出土壤样本。分派好学习用具（放大镜、搅拌器、烧杯、水等。）

3.播放土壤里有什么课件

四个试验展示图。

4、每组学生都观察土，将它的一半倒在白纸上。鼓励学生用搅拌器将土壤摊开，然后用手持放大镜观察，然后两人合作，一个人观察，一个人记录自己观察到的内容。在记录的过程中，发给学生观察提示卡：

土壤观察指示卡:

1、将从土壤里找出来的各种东西，按自己的标准分类摆放。

2、在记录纸上记录自己的观察结果，可以用自己喜欢的方式记录，可以一类一类地记录，也可以画一张示意图。

3、在自己的记录纸上写上小组成员的姓名。

4、给学生充足的时间观察后，让学生将土壤、放大镜和碟子交还到材料角。将土壤倒回到容器中，用水清洗塑料杯子。将报纸中的所有东西卷起来，并扔到垃圾中，并用抹布擦干净桌子。

5、组织学生讨论：

刚才你们发现了什么，想到了什么？

推荐一个同学把本组的发现告诉大家。

提出如下的问题鼓励学生讨论：

a 你在土壤里发现了什么？

b你最感到惊奇的是什么？你们猜测的东西那些有，那些没有，没有的跑道哪里去了？

c 你的理由是什么？

6、让学生比较在他们的记录单上的预测和他们的观察结果：

问题：是否吻合？

要求学生一边看，一边完成观察记录。在记录单上注明他们在土壤里发现的东西。

（三）和学生一起讨论他们想研究的土壤问题

1、提问：现在你们已经观察过土壤，你们想研究关于土壤的什么新的问题吗？

2、问题梳理

（1）给这些问题进行分类。

（2）讨论：

这些问题中，哪些可以通过查阅资料获得答案？

哪些可以回家作为一项长期观察的任务进行?

哪些问题可以当场完成研究任务?

3、要求：

充分利用小组的合作及自己的所能解决能解决的问题。

学生进行观察活动。

分组汇报。

多媒体演示：

土壤样本展示会。

（四）形形**的土壤。

师：网络给我们提供了更广阔的学习空间，课后请大家到网上了解更多的土壤知识，并把你的收获上抟科学论坛上去。

（五）研究土壤里有什么？

1、师：现在，我们对土壤有了初步的认识，谁来说一说土壤究竟有什么？

2、生答，师板书。

3、师：究竟我们说得对不对呢？我们一起研究一下，为了让我们更清楚的看到土壤里有什么，我们可以把土壤放进水里，认真观察，看看有没有更多的发现，并记录下来。

（六）砂土、壤土和黏土

1、

师：通过观察，我们发现土壤的组成泥和沙为主要组成部分，我们能不能根据土壤的组成来给土壤分类呢？

2、

师：下面我们一起观察这三种土壤，找一找它们有哪些不同？

3、

生汇报观察结果。

4、

师小结：我们把含泥多的土壤为黏土，含沙多的为砂土，含沙和泥含量差不多的为壤土。

（七）植物与土壤。

1、

播放关于植物与土壤的录像资料，让学生更进一步的了解植物与土壤的关系。

（八）拓展：从岩石到土壤

课件展示从岩石到土壤的一个演变过程。

（九）讨论：

人类的日常生活能离开土壤吗？如果我们每天只吃肉、蛋、奶，还需要土壤吗？

三、课外拓展

1、大自然是最好的课堂，希望每个学生尽情去享受大自然所赋予的财富。

2、组织学生开展一个网上讨论会。

教学反思：

以学生为主体的教学思想，要求把课堂学习时间充分还给学生，变封闭式的教学为开放式。教学目标的定位、教材的处理方式、教学过程的运作等方面不能搞“齐步走”，要切实承认孩子的差异和区别，要多一些弹性、多一些灵动，使我们的教学“放得下”、“收得拢”，从而拓宽教学进程的空间维度，达到教学活动开放搞活、学生素质充分发展。由于课前学生未能充分准备好土壤标使，得

学生的观察没有在最大程度上的展开，使得孩子们的观察有一定的局限性。在以后的科学课上，我一定引领孩子更真实的还原大自然的真实。