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水生植物教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：水生植物教学设计案例

正文

水生植物

凤鸣小学

李云霞

知识与技能：

1.知道水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

2.知道水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

2.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

【教学难点】

探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

学情：学生有了前面几课对陆生植物大树和小草的观察，掌

握了一定的观察方法。相比较陆生植物而言，北方的学生对水生植物的认识就比较少了，这就需要老师的精心引导。因此在教学时我安排了认识几种常见的水族箱中的水生植物的教学环节。通过图片与实物结合，了解它们的形态结构，并录制了“探索水生植物能够浮在水面的秘密”视频，这对学生认识水生植物、培养探究兴趣很有好处。

【教学过程】

一、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物,水中也生长着许多植物。

你曾经看到过哪些水生植物?你课外调查到的水生植物有哪些? (补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白、、绿菊、蜈蚣草、大叶九等。) (出示实物或图片)这就是两种常见的水生植物：水葫芦和金鱼藻

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.（出示图片）认识水葫芦和金鱼藻

金鱼藻是多年生草本植物，全株沉于水中，属沉水性水生植物，以长入土中的叶状态枝固定株体，同时基部侧枝也发育出很细的全裂叶，类似白色细线的根状枝，既固定植株，又吸收营养。金鱼藻对水温要求较宽，但对结冰较为敏感，在冰中几天内冻死。会开花结果，果实成熟后下沉至泥底，休眠越冬，第二年春天萌发为新株。

水葫芦学名凤眼蓝，花瓣紫蓝色，是浮水植物，须根发达，棕黑色，长达30厘米。茎极短，喜欢温暖湿润、阳光充足的环境，适应性很强。

2. 观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

A提问：水葫芦能浮在水面上，它的秘密在哪里呢？

B探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？

剖开水葫芦：

1﴿把水葫芦用刀切开；

2﴿注意使用刀子的安全；

3﴿记录在观察记录本。

这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

1.水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？

（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

水葫芦和金鱼藻的相同点

1. 2. 3. ……

２. 填写维恩图

水葫芦

金鱼藻

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。

（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

水葫芦

狗尾草

资料摘要

水生植物教学设计案例

水生植物教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

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Q：水生植物教学设计案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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