分数混合运算教学内容分析

第5课时 分数混合运算

学期总第18课时 月 日

教学内容

教学例3 知识

与技能

过程与方教学目标

法

情感态度与价值观

正确解答两三步计算的分数四则混合式题。

运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。

培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。

教学重点

两三步式题的正确计算。

教学重点

培养和训练学生运用所学知识解决问题的能力。

教学方法

小组自主合作探究

教学准备

PPT 教 学 流 程

一、复习铺垫。1、填空：除以一个不等于0的数，等于（ ）。2、口算：3/5÷3 3/7×2 2/5—1/5 1/4÷2/3 1/2÷3 3÷3/5 1/3+1/2 6×1/3 3、标明下面各题的运算顺序：720÷2+[50×（25+47）] [1178—12×（84+5）]÷54、小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？

二、引入新课。出示例3主题图：1、学生读题，理解题意。2、说一说，你想怎样求？3、学生列式：4、师：请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？师：在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？生：略。师：从以上分析请你推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？生：通过分析例3的题意我们可以看出——整数四则混合运算的运算方法，同样适用于分数和计算。5、学生独立计算，师巡视指导并作订正。6、思考：在计算中，应该注意什么？三、巩固练习。1、练习七的第5题要求：让学生说一说，上面的题目的运算顺序各是什么，然后进行计算。本练习的教学安排：学生先独立计算前一列的三个小题，然后交流各自的算法，对比分步计算的先把除法转化为乘法再一次性约分这两种不同的解法，哪一种更简便些？鼓励学生以后在计算中可以根据题目的特点灵活选用恰当的方法进行计算。2、练习七的第9题让学生自主计算，此题由学生找出运算顺序之后独立计算，教师指导有困难的学生。最后让学生说一说，你在计算中是如何来提高计算的正确率的？3、练习七的第10题学生读题，理解题意。提问：（1)老爷爷每天跑几圈？(2)半圈用哪个数来表示？(3)照这个速度，怎样理解？(4)要求老爷爷每天跑步要用多少时间，要先求出什么？(5)

现在你能解答了吗，能解答的自己写出解答过程，不能解答的请教老师。(6)指名口答解答过程，师生共同订正。四、全课总结.1、说一说，今天学习了什么新知识？2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。

作业设计

板书设计

5、分数混合运算

整数四则混合运算的运算方法，同样适用于分数和计算。

教学反思