C优秀教学设计说课稿

教学设计模板

报送单位：

姓名

标题

所属学科

周志辉

单位

河北省邢台市行知小学

我的能力无限大

英语

适用年级

五年级

有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫对应教材

描页）

无

覆盖范围

单元

课

其他

3课时。每课时40分钟。另需学生课下查找、筛选所需时间（实施此教案所需的时间，如：45分钟，4小时，1年）：

资料，调查、采访、研究，制作PPT、思维导图、海报等作品。

涉及学科(建议不要超过四门学科) 英语、综合实践、音乐、美术、信息、品德与社会

基本问题

现代小学生应该掌握怎样的能力？

1、不同情境下你都能做什么？

2、你知道如何发挥你的能力吗？

1、你学过的动词和动词词组都有哪些？

2、你能正确表达你能做的事情吗？

3、配合不同情境，你能为自己、父母、朋友力所能及地做些什么呢？

4、你能为地球母亲给予哪些帮助？

5、你心目中的偶像是谁？为什么？他们都能做什么呢？

6、畅想一下你长大后的梦想是什么呢？为什么？

单元问题

框架问题

内容问题

概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）：

我所选的单元是新版PEP小学英语五年级上册Unit4 What can yo do? 主要是围绕我能做什么，我会做什么的话题开展的听说读写的教学活动。五年级的孩子已经学习了不少表示动作的词汇、词组，学生能够简单的表达自己能做的事情。本单元出现的句型和单词要求学生在不同的情境下对can的正确使用，并学会表达。我想通过此次项目学习，提高学生小组内高效协作的能力、动手操作能力和积累“I can...”相关动词词组的文化储备。在项目学习中，学生以组为单位，在不同主题情境下表达自己可以做的事情以及如何发挥自己的能力：“小鬼当家”；“好朋友的生日party”；“运动会开始报名了”；“帮助地球母亲”；“我的偶像”；“我的未来不是梦”，能在家长和老师的帮助下搜索、查询资料，制作PPT，配以音乐和图片等素材。并且以“I can”为主题，绘制思维导图和海报，朗诵诗歌，分享绘本阅读，并通过“作品展”的形式在学校展览。在项目展示期间，学生用项目评价量规给每组作品评分，并评选一、二、三等奖。学生通过本单元学习，了解自己的能力，为父母，为朋友，为自己、为地球母亲多做一些力所能及的事情，为自己的父母减轻负担，增进友谊，为班级增添一份自己的力量，从小事做起爱护我们的地球家园。同时借助偶像力量，畅想未来，为实现自己的梦想从现在开始努力。最终认识到自己年龄虽小，能力无限大！在本1

次项目学习中认识到自己的价值。

课程标准（简要说明本单元所涉及的国家课程标准）：

1、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。积极与他人合作，共同完成学习任务。

2、能根据所学内容表演小对话或歌谣。

3、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。

4、积极运用所学英语进行表达和交流。

5、鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。

6、在词语与相应事物之间建立联想。

7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

学习目标（简要说明学生通过学习后所能达到的具体目标）：

所涉及的21世纪技能：

1、能与他人和谐高效地工作,适时地利用集体的智慧。

2、能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点。

3、能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件。

4、有效利用时间，合理安排学习。

5、对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应。

知识与技能：

1、能正确听、说、读、写所学词组、句型表达自己、他人能做什么。

2、通过深入学习、小组合作，能找到与主题相关的资料（歌谣、歌曲、绘本故事），并做出思维导图或海报。

3、学会并掌握上网查找、获取、筛选资料的方法，会使用电子词典自学新词。

过程与方法：

1、在学生分小组查找、获取、筛选资料的过程中，逐步养成合作、探究与自主学习的能力，和小组成员共同解决问题的能力。

2、以小组为单位进行主题汇报，培养学生的口语表达能力；并能认真聆听其他学生汇报，并能辩证的持有不同意见。

3、在小组协作过程中，提高人际交往能力。

情感态度价值观：

1、体会到学习英语的乐趣，积极参与小组活动，乐于感知并积极尝试使用英语。

2、通过主题小组探究，能正确意识到自己的价值与能力，能为自己、父母、朋友、班级和地球母亲做一些力所能及的事情，同时根据自己的能力并借助偶像力量，对于未来的职业进行简单的畅想。

过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接)：

一、项目发布（出示单元实施计划）

第一课时

：创设情境，头脑风暴，小组分工

同学们，你们了解自己的能力吗？你都能做什么呢？（课前头脑风暴活动）我们身边的小朋友们也卧虎藏龙呢。让我们分组学习了解一下吧！

1、创设情境，头脑风暴活动并鼓励学生表达自己的看法。

2、教师交代项目来源以及任务。教师出示学生范例演示文稿，让学生初步对于项目学习研究的六大话题有个认识。教师为学生提供K-W-H-L表和学生研究技能评估表，学生填写,激发学生的探究兴趣，并且对自己现有的研究能力有一定认识。

3、根据所感兴趣的主题进行分组，选出组长，学生小组合作，分工明确，填写“小组成员分工表”。

在指定的学习目标下，完成课前学习。

2

二、项目实施

第二课时：自主合作探究，自评互评。

1、在学生分小组查找、获取、筛选资料的过程中，遵守微机室资料查询守则，逐步养成合作、探究与自主学习的能力，和小组成员共同解决问题的能力。在小组协作过程中，提高人际交往能力，并及时利用小组合作评价量规进行评价。

2、教师通过学生自评表监控学生自己的学习任务完成情况，通过小组互评表监督小组成员分工合作的情况。由于英语的外语特性，学生的项目学习进行的有些困难。于是教师建立“我的能力无限大”QQ交流群，在群里发布微课学习任务，及时回复学生在学习中遇到的问题和困难，并且给予同学在英语发音上的帮助，QQ强大的语音功能方便了我们英语科目的课外沟通、学习，老师不断的给学生们加油鼓劲，鼓励创新，支持学生们多种形式的主题展示，学生们学习积极性也分外高昂。

3、结合教师提供的学生范例交流自己的研究思路和初级成果，并利用学生演示文稿的评价量规进行评价。本阶段结束时，老师再次为学生不标准的发音纠音，并就学生汇报的初级成果提出自己中肯的意见和建议。

三、项目成果展示

第三课时：

1、以小组为单位进行主题汇报，培养学生的口语表达能力；并能认真聆听其他学生汇报，并能辩证的持有不同意见。

1）“小鬼当家”小组：

背景：我们刚结束了暑假生活。暑假期间，父母因为忙着工作，所以我们经常独自在家。

我们这些小鬼怎么当家呢？在家都做些什么？有什么需要注意的吗？

汇报过程：

A. 小组成员及分工汇报。

B. 本组成员汇报自己在家可以做的事情：做早操、读书；买菜；为家人做饭、偶尔也会叫外卖；帮助父母做家务，扫地、整理餐桌、洗碗、洗衣服；感觉累了的时候，还可以看看电视，听听音乐，打打游戏。

C. 小鬼当家安全小贴士

D. 总结：我们长大了，父母很辛苦，我们可以为他们多一些力所能及的事情了。

E. 心声：爸爸妈妈，我爱你们！

2）“好朋友的生日派对”小组

背景：组长和成员们收到了一封来自李嘉航同学的生日派对邀请卡。于是大家热火朝天的为派对做准备。

汇报过程：

A. 小组成员及分工汇报。

B. 本组成员汇报自己为参加party所做的准备：制作生日卡片；吹奏葫芦丝表演：荷塘月色；说段英语绕口令；功夫表演；组长为大家做幕后拍照服务。提前恭祝李嘉航生日快乐。

总结：成长中的我们不仅可以为自己，为家人，我们也可以为朋友做一些事情了。我们不仅拥有亲情，还收获着友情。愿青山绿水，友情长存。

3)“运动会开始报名了”小组

背景：邢台市行知小学2017年秋季运动会就要开始报名了。

汇报过程：

A.

小组成员及分工汇报。

B.

回顾里约奥运会中国军团精彩瞬间。

C. 行知小学秋季运动会报名表介绍并意向调查，配以图片及调查结果。

D. 采访本组成员都会报哪些体育项目。

E. 2017国际公路自行车赛在邢台举行的精彩瞬间。

总结：学习很重要，身体对于我们来说更重要。

身体是革命的本钱。只要身体棒棒哒，我们的学习也会棒棒哒！

同学们，快来报名，为班级争光吧！（我们能为班级力所能及的做一些事情了。）

3

4）“帮助地球母亲”小组

背景：你知道人类这些年都对动物，对大自然做了什么吗？你知道我们的地球现在变成了什么样子了吗？

我们能够为地球母亲做些什么？行动起来，帮助地球母亲吧。

汇报过程：

A. 小组成员及分工汇报。

B. 通过发人深省的短片《man》认识到人类活动对地球的破坏。

C. 通过照片说明地球现状：大气污染、水污染、噪声污染，到处都是固体废弃物，部分野生植物和部分动物濒临灭绝，生态被破坏。呼吁：都来保护我们唯一的地球吧。

D. 从身边的10件小事做起，保护地球母亲。

总结：只要我们做好以上10件小事。我相信我们的世界会变得越来越美丽，我们的生活会越来越好。

发起倡导：爱护环境，从你我做起。

5）“我的偶像”小组

背景：每个人心中都有一个偶像。

汇报过程：

A.

小组成员及分工汇报。

B. “我的偶像”及原因汇报：陶行知，超人，叶问，李白，韩红。

C. 偶像力量--正能量。汇报明星公益为我们社会做出的贡献。

D. 相信母亲也是每个人心中的偶像，绘本分享《My Mom》

总结：每个人心中都有一个偶像。

能成为偶像，那必然有吸引你的闪光点。

现在开始，请借助你的偶像力量，

向偶像学习，扬其长，

在你奔向理想终点的道路上助你一臂之力！

6）“我的未来不是梦”小组

背景：每人心中都对未来有一定的设想和憧憬。

汇报过程：

A.

小组成员及分工汇报。

B.

英语小诗朗诵：Dreams（梦想）

C.

行知小学职业理想意向调查：采访+调查表。

D.

小组成员畅想未来：做什么职业？能做些什么？

E.

小散文朗诵。

总结：坚定心中的梦想，并为之努力，最终定会梦想成真。

2、举行“我的能力无限大”主题作品展，包括思维导图，海报手抄报等。利用展示作品评价量规评选出一、二、三等奖。

3、学生完成学生K--W--H--L表，对自己进行本单元的评价。

教师小结：在本单元的学习中，学生们通过以组为单位上网查询、整理研究、展示的自主合作探究的学习过程，大大提高了学生学习的积极性和主动性，符合我们的新课标要求和21世纪技能要求。从这些活动中学生挖掘了自己的能力，不同程度的提高了信息技术应用能力，小组合作能力，数据分析统计能力和沟通交流能力，能正确意识到自己的价值与能力，能为自己、为父母、为朋友、为班级、为地球母亲做一些力所能及的事情，同时借助偶像的榜样力量，对于自己未来的职业有了美好的畅想。并鼓励学生：坚定心中的梦想，并为之努力，最终定会梦想成真。

所需资源（介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址，建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本教案的内容）：

教师用资源：

照相机：记录学生活动时的情况。

打印机：打印文本文字

4

学生资源：

计算机：学生查找资料和制作PPT使用。

手机：学生采访时使用。

百度：https://www.baidu.com/查找资料时使用

有道:http://www.youdao.com/，学生查找翻译英语使用。

PPT模板：http://www.1ppt.com/，学生制作PPT使用。

邢台市行知小学2017秋季运动会报名表

邢台市行知小学六年级学生职业理想调查问卷表

评价时间线

项目实施前

K-W-H-L表

课前头脑风暴

学生研究技能评估

学生范例

小组成员分工表

小组讨论表

单元实施计划

学生自评表

小组互评表

学生演示文稿的评价量规

微机室资料查询守则

项目实施中

项目实施后

展示作品评价量规

小组合作评价量规

评价方法或工具（说明在本教案的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请注明这些评价工具对应的文件名并设置相应链接）：

1．对学习过程或活动：

学生演示文稿的评价量规：给学生提供项目学习的指南，让学生能够有一定学习评价，并根据评价要求自主尝试制作学生演示文稿。对于项目结束的口头测试也有相应的了解。

小组合作评价量规：帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作监控。

2．对学习成果：

展示作品评价量规：为终结性评价提供一定标准。

3．其他评价：

KWHL表：完成学生需求评估。教师通过KWHL表评价学生已有的知识和当前的知识，发现他们的问题，如果需要，可以调整教学。

课前头脑风暴：帮助学生发散思维，集思广益。为项目学习做好前期准备。

学生研究技能评估：评估学生现有的研究学习技能，可适当根据学生现有研究技能调整项目活动。

课前分析：

学习需求基础：

1、五年级的学生已经学习和掌握了一些动词和动词词组及句型表达。

2、学生能在教师的指导下听懂，认读，本单元新词及句型，能听说读写黑体单词。

技术运用基础: 1、能在老师和家长的帮助下，学生有能力自主或通过小组合作学习上网查询、筛选资料。

2、学生能将信息课上学习的电脑软件使用的简单技巧，制作学生演示文稿。

学生学习基础：

1、学生能够在教师指导学习过程中筛选自己需要的资料，进行合理的选择。

2、学生能在教师和同伴的帮助下自主形成项目项目观点，并通过学习寻求必要的支持。

5

教学反思：

本次项目学习，我的设计意图就是想让孩子们围绕的书上单元知识点：What can you do展开一系列有层次有深度有大局观正能量的学习。学生通过本单元学习，了解自己的能力，为父母，为朋友，为自己、为地球母亲多做一些力所能及的事情，为自己的父母减轻负担，增进友谊，为班级增添一份自己的力量，从小事做起爱护我们的地球家园。同时借助偶像力量，畅想未来，为实现自己的梦想从现在开始努力。最终认识到自己年龄虽小，能力无限大！在本次项目学习中认识到自己的价值。而且事实证明，项目学习完毕后学生们达成了我的初衷。

通过本项目的教学，能明显感觉到学生学习英语的热情比原来更加高涨，让每个学生都参与进来，让每个学生都有事情做，和学生们共同发现他们的闪光点，不使“明珠蒙尘”。通过此次项目学习，学生们的信息技术应用能力，沟通交流能力，英语口语能力，数据分析调查统计能力都有所进步，我为孩子们的进步感到由衷的高兴，相信学生，差异有限，潜力无限。

此外，英语学科的项目学习对于五年级学生来说有一定的难度的。其中，单词的正确发音和意思表达就是一大障碍。项目进行起来就不大顺利。为了解决这个障碍，我每天坚持线上线下双管齐下。白天在学校，随时帮助教授学生正确的英语发音；下班了用QQ群在线继续辅导帮助学生，次次纠音，不厌其烦。

学生的进步是明显的，看在眼里，我也是十分的欣慰。

这次项目学习为我们以后进一步开展知识整合项目类学习做了一个榜样并且打下了扎实的基础，我和孩子们已经迫不及待的想要投入下一个项目学习了。

学生反馈：

本班学生反应他们喜欢这样的上课方式，有目的性，学起来有劲头，而且不止在英语方面有进步，也学到了其他的技能。通过小组分工，可以发挥自己的特长，做到组内人人有事做。同时也培养了主动学习、独立学习思考的能力，电脑不再是玩具而是学习工具，课上不再是枯燥的学单词学句型而是互相学习交流的乐园。

同行点评：

本堂课很好的体现了本项目设计的初衷，设计全面，课程内容丰富，话题层次分明有梯度，层层递进，学科整体恰到好处：英语学科与综合实践、品德与社会、音乐、美术、体育实现了有机融合。老师、学生的英语个人素质较强，并且通过项目学习，学生的能力得到了锻炼与提高，在项目实施的过程中，学生表现出了对本单元学习极高的兴趣，最后对基本问题的认识也很深刻。

学生汇报时略有紧张，希望以后多多锻炼以求进步。

专家点评：

该实践案例（包括课堂实录、微课及所有相关材料）如被评为优秀案例，将加入河北省小学教师课堂教学能力提升培训项目资源库，并在河北教师教育网展示。

同意□， 不同意□

作者签字： 年 月 日

6